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2013~~2014学年度第二学期
公 开 课 说 课 稿
轴对称图形说课稿
一、说教材：
本课时教学内容是:苏教版四年级下册第八单元第62——63页。对称是《数学课程标准》“空间与图形”领域中“图形与变换”的重要内容。学生在三年级下册已经初步认识了轴对称图形和对称轴，也接触过根据对称轴所在位置画出轴对称图形的另一半的过程的基础上，着重在“对称轴”这一部分的知识进一步探究，学习。能画出一些简单轴对称图形的对称轴，正确判断对称轴的条数。学生经过三年级的学习应该已经有这方面的朦胧认识，但要通过今天的学习使这种认识在头脑中形成清晰的，有条理的知识结构，进而加深对轴对称图形特征的认识，发展学生的空间观念。
根据《数学课程标准》及教材特点与我自身实际情况，确定本课教学目标为：1.知识与技能目标：让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。
2.过程与方法目标：通过让学生对折长方形、正方形等图形，找到常见图形的对称轴。
3.情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，增加学习数学的兴趣。 教学重点目标：经历发现长方形、长方形对称轴条数的过程。
教学难点目标：画平面图形的对称轴。 二、说教法和学法：
根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现法、直观演示法、动手操作法等教学方法，在教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。学法遵循自主性与差异性的原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。 三、说教学流程：
课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，并分为如下的五个教学环节：（一）欣赏图片，导入新课；（二）以小组合作动手操作，探究新知；（三）巩固练习，拓展延伸；（四）总结，反思延伸。五、创新设计 （一）欣赏图片，导入新课；
让学生欣赏身边的小动物、树叶、倒影、代表一个国家或地
区旗子、雄伟的建筑等图片，体现了生活中处处有数学这一教学理念。欣赏生活中的轴对称图形，感受生活中的美。自然引入新课。
（二）以小组合作动手操作，探究新知； 在这个环节我预设了三个层次的内容： 1.探索长、正方形对称轴。
首先第一部分探索长方形的对称轴，我充分考虑到学生的学情，他们是有能力根据以往的知识经验进行操作并得出结论：长方形有2条对称轴，可以上下对折，也可以左右对折。这对于学生来说，并不难，所以我没有在这里放过多的时间。 在探索正方形的对称轴过程中，我先让学生猜测它有几条对称轴，然后自己动手折一折，操作验证。 2.指导学生画对称轴。
让学生观察用点划线画长方形的对称轴， 在学生自主探索的过程中，引导学生规范方法，在长方形中，只要找到两条宽（长）的中点这两个关键的点，就能很快地确定对称轴的位置，连接两个中点，就是一条对称轴，正确规范地画出长方形所有的对称轴。而教师的示范作图和必要的讲解使学生对知识的掌握更规范、严谨。这样很好地突出本课的重点，突破本课的难点。 3.完成“想想做做1”。
让学生拿出事先准备好的六个图形，折一折，看哪些是轴对