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换成小棒拼一拼（在投影上展示优秀作品） 三动手实践
1学生独立完成第28页“做一做” 第29 页的第1题
3小小设计师（第29页第2题） 四小结 反思：
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学的很认真，课下请大家留心观察生活中哪些基本图形拼成的图案，说不定你有更好的发现。通过观察、操作，是学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。通过观察、操作，是学生初步感知所学图形之间的关系。通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化几联系，感受图形美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和产心的意识。
课题二 立体图形的拼组 （一）教学目标
1通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念 。 2通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
3通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。 （二）重难点
感知立体图形之间，立体图形和平面图形之间的联系。 （三）教学过程 一、复习导入
在以前的学习中，我们认识了那些立体图形？
每个小组的桌上都有积木。请看一看挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？ 这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。比一比谁摆的好，拼的棒。（板书课题：立体图形的拼组） 二、感知特征 请同学们看一看，老师手里的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？他的左面和右面是什么形？上面呢？
请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形的？ 三、图形拼组
认识了长方体和正方体，现在我们一起去超市看一看好吗？看一看柜台上摆放了哪些东西？观察一下牙膏摆成了一个什么形状的图形？他是由多少筒牙膏组成的？
投放整齐的货物除了有利于顾客购物，售货员每天清点货物，你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们赶快动手吧。
1正方体的拼组请每人拿出两块正方体的积木，拼一拼，看你能拼出什么图形，www.xkb1.com
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拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）
小组合作。用2个、3个、4个??正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？
2长方体的拼组。
刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？ 小组合作。用2个、3个、4个??长方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？
3长方体和正方体的拼组 刚才我们分别用正方体、长方体拼成了许多不同形状的图形，现在小组合作把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成哪些图形？ 小结：这节课我们用长方体和正方体组成了很多不同形状的图形。其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，你能举几个生活中的例子吗？ 四、做一做
大家已经认识了长方形和正方形知道了他们都有一个个平平的面。现在请同学们任意拿出一张长方形纸，借助胶水，你能作出我们学过的立体图形来吗？ 五、数一数
数一数每个图形都用了及格长方体和正方体？ 六、指导看书
做练习六第2题和第4题
第四单元 100以内数的认识
一、 教材分析
本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。 二、教学目标
１、 使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。
２、 学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。
３、 结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
４、 结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表
示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
三、课时安排
8课时
课题一 100以内数的认识
（一）教学目标
1通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数出来的。 www.xkb1.com
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2让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。 （二）重难点
在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。 （三）教学设计 一、教学主题图 1蓝天下一望无际的大草原多美啊！小精灵赶来了一群羊（20只），你知道有多少只吗？先估计在数一数。 2整体感知100有多少。 出事课件：过了一会儿，又来了许多羊，小精灵问，小朋友估计一下现在有多少只羊呢？ 在学生观察、估计羊的只数后，请学生回答古到的结果： 3引出课题
同学们都能根据自己的经验来估计羊的只数。现在的答案有多种，那位同学估的较准确？最好的方法是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（板书课题） 二、数数量是的物体
1、数颗花生（或100块糖、100本练习）
学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。
2、汇报数100颗花生的数法。先表扬在数数过程中合作的好又数的准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。 3、通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根的数，每数10根捆成一捆，再十根十根的数，10个10个是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。 4、数100根小棒。
学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。 5、引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。
通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌互相交流，概括出10个一是十，10个十是一百教师板书 三、教学 1、摆出35根小棒
先摆再想怎样摆才能一眼看出是35根呢？并说说是怎么摆的？ 2、学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，让学生理解39的下一个是40。 3、让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。 4、让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从88数到100。 5、学生同桌对口令，从56数到63，之后全班接着数到72。 6、拍“七”游戏
轮流报数，报到含七的数只能用拍手代替。 7、枪“100”的游戏
用对口令的方式，一个人说一个数，另一个接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜，组织学生做这个抢一百的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。 www.xkb1.com
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四、两位数的组织
1、出示35根小棒提问：图上有多少根小棒？35里面有多少个十，多少个一。 2、让学生闭眼，想一想43里面有多少个十，多少个一。
3、同桌一人任意说出两位数，另一个人说说他是由几个十、几个一组成的。 4、完成例3下面的做一做 五、课堂作业 练习七第二题。
1出示百球图，横体观察，估一估，“有多少个球” 2在学生估计的基础上引导学生数数，“怎样数比较快”
3引导学生将数出的准确数100与自己估计的书对比。检验自己估计的对不对。表扬估计对的学生。 六、小结作业 组织学生小结
课后数数主体图中的小羊。
课题二 读数 写数
一、 教学目标
1、用计数器表示数，初步理解数位的意义。知道几个十就在计数器的十位上用几个珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。 2、使学生能说出个位，十位，百位的名称和顺序。 3、会读数用记数器正确、写数。 二、 重难点
会读数用记数器正确、写数。 三、 教学过程 一、 摆一摆
1、同桌合作摆出24 根小棒，想一想怎样摆才能让别人一眼看出是24根。 2、想一想2捆应摆在计数器的那个数位上？4根呢？
3、在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠子，4个一在个位上拨4颗珠子。
4家在计数器的相应位置上写出24，并读出来。 ‘2在哪个数位上？4在那个数位上？
5师摆出42根小棒，用同法完成以上的过程。 学生写出并读出42以后 ，让学生对比24与42中4 、2分别表示什么意思。 二、 拨一拨、读一读、写一写
1、教师说一个数学生快速在计数器上拨一拨
45 54 78 86 99 60 6 说一说你是怎样拨的？
2、教师在计数器上拨出 一个数指名读一读 56 92 48 72 27 80 3、我们会拨数会读数那你会写数吗 ？
课本第34页例5以第1个为例先读一读，想一想你会写吗 ? 同桌合作互相读写。
4、小朋友们真聪明已经学会了两位数的读与写，那么10个十是多少呢？应
该怎样读写呢？
在计数器上拨一拨，读一读。1 在什么位上，表示什么？ www.xkb1.com
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