发布时间 : 星期三 文章八年级地理下册人教第五章中国的地理差异教学设计更新完毕开始阅读79a3df0b332b3169a45177232f60ddccda38e69b
《第五章 中国的地理差异》教学设计
●教学目标 ★知识与技能
1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；
2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； ★过程与方法
1.通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力；
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 3.通过小组活动培养学生团结合作的能力。 ★情感与价值观
1.通过教学培养学生互助合作的思想意识
2.通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 ●教学重、难点
重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
●教学方法：读图观察法、启发式讲述法、学生活动、探究法。 ●教具准备：多媒体课件 ●课时安排：1课时 ●教学过程
教 学 过 程 学 案 新课导入 展示冬夏季我国南北方、东西部自然、人文方面的差异。 我们可以发现，我国南北方、东西部自然环境（冬季更明显）、人文环境都有所差异；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。 导入2：以寒暑假想去我国哪里旅游？为什么？引出我国不同地区自然和人文的差异。我国地域辽阔，南北跨纬度大，冬季气温差别大，东西跨经度广，降水差异大，加之地势复杂，进而导致我国自然和人文环境都有较大差异，这节课我们来学习我国的地理差异。 板书：第五章 中国的地理差异 课件展示： 第五章 中国的地理差异 一、地理差异显著 课件展示图5.1 提示学生：读通过问题导读学会发现问题 教师活动 课件“展示我国东西部/南北方地区的一些显著差学生活动 设计意图 学生观察图片直观感受中国的地理差 创设情境，激发学生学习兴趣。 通过问题导读学会发现问题异”导入新课 异 图步骤——1.读题（获取地图表达内容）2.读图例总结规律。 总结规律。 培养学生学生学会联系生活中的地理知识，同时结合地图，温故而知新。 （如何读图） 3.仔细读图 发现地图传递的内容 1．气温、降水、地势差异及其导致的自然环境差异 （1）学生据图5.1回顾我国冬季气温的特点?这种 根据教室问题进行读图、联系生活地思考。 特点对自然和人文各有什么影响，试各举一个例子。 根据等温线/特点：自南向北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。 影响：自然环境：植被自南向北呈现常绿阔叶林、落叶阔叶林和针阔叶混交林的变化；人文：冬季自年降水量数值变化及三级阶梯的分布地势回顾温/降水/地势的分布呈现有规律的变化，反映了我国自然环境的差异显著） ，并结影响：自然景观：东南沿海树木郁郁葱葱，西北内陆沙漠广布；人文：（交通）水运是东南沿海的运输方式之一，而骆驼则是西北内陆地区独特的运输工具 （3）据图5.1回顾我国地势特点?这种特点对自然和人文各有什么影响，试各举一个例子。 特点：西高东低，呈阶梯状分布。 影响：自然环境：（气候）同纬度气温更低，气候高寒，雪山连绵；人文：因气候高寒，种植青稞， 合生活中的地理常识试举例由此带来的差异 南向北的人们穿的衣服逐渐变厚，更加注意保暖。 以往知识（气（2）据图5.1回顾我国东西部、南北部降水差异?这种特点对自然和人文各有什么影响，试各举一个例子。 差异：我国降水南多北少，东多西少，自东南沿海向西北内陆逐渐递减。 而非同纬度其他地区所种植的水稻。 综上所述，我国地域辽阔，气温、降水、地势有规律的变化进而导致自然环境有规律的差异，在自然环境差异的基础上，人类活动也出现了显著性的差异。 板书：气温/降水/地势有规律的变化 自然环境有规律的差异 人类活动差异 这种差异主要体现在以“秦岭——淮河”线为分界线的南北地区（因为高大、绵长的山脉对气流有较强的阻挡作用，从而使山脉两侧的气温、降水差异较大。所以，山脉往往成为区别地理差异和划分地理区域的自然界线。秦岭则是这些山脉中最典型的一条。河流一般在区别地理差异和划分地理区域中的意义不大，但是淮河干流位于秦岭向东部平原的延长线上，与1月0°C等温线和800毫米年降水 学生在问 让学生学量线的位置大致相当，所以，一般把“秦岭-淮河” 作为地理分界线的总称）。 二、理解“秦岭——淮河”线的地理意义 “秦岭-淮河”线南北两侧的自然和人文有哪些差异呢？ 1.根据P5活动2直观感受“秦岭-淮河”南北两侧的气温和降水差异 2.填表5.1，活动3 学生结合地理图册（P6-9）0、图5.1，完成表5.1的部分内容。 课件展示“秦岭-淮河”位置，并展示我