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从学生需求出发不断完善班级激励机制的形式和内容
奚佳敏
【摘要】激励机制是班主任管理班级的重要方法，在班级管理中如果建立起一套有效的激励机制，可以极大地开发学生的潜能，调动学生学习的积极性和主动性，为此在日常的班主任工作中就要对激励机制的形式、内容和方法进行不断的总结和创新，才能成功满足个性日益明显小学生群体的需求。
【关键词】班级激励机制
一、问题的提出
我们常说：“好孩子是夸出来的。”在刚任新教师的头几年的班级管理中，我经常表扬那些成绩突出的学生，并发奖品以作鼓励。久而久之，“好学生”每次都能得奖，且奖品比较单一，他们渐渐地对这种奖励兴趣不浓。其他学生只能“望奖兴叹”。显然，这种激励机制的作用不大，不能点燃绝大部分学生内心的渴望，更不能提高学生的自主能力。作为班主任，我开始琢磨着完善激励机制，从而激发学生的热情，逐步提高学生的自主能力，进而促进学生全面发展，营造出一个奋发向上的班集体。
二、激励形式多样化
那怎样的激励机制才能满足不同学生的心理需求，促进学生全面发展呢？为此，我做了多番尝试和努力：
（一）创新个人激励机制，提高学生自主能力
班会课我尝试通过比赛和游戏的形式展开，激发学生们的学习兴趣，逐渐提高学习力和自主能力。我们还为班级取了个有意思的名称：大拇指儿童团。班级就像个拇指乐园。孩子们在拇指乐园中快乐成长，每天进步一点点，快乐多一点。每个大拇指儿童团的成员齐心协力，努力获得“奋进班”称号。
1、创建“拇指乐园”
班级的展板上会贴上一个个大拇指，他们就代表每一个小朋友，每人还会发一本拇指手册，表现好的小朋友在“拇指手册”上面敲一个“大拇指”章，敲满二十个的小朋友可以在自己的大拇指上面贴一个金拇指，并争得“苗苗章”。集满三个金拇指就可以获得金拇指奖牌和奖品。自那以后，孩子们的积极性一下子提高了，每天盼望着自己能多几枚“拇指”章。
2、公示“金拇指金牌榜”
一个月评比一次，看一看谁的金拇指最多、最亮，并把优胜者的照片贴在“金拇指金牌榜”上，供其他小朋友学习。小朋友们每天就盼望着自己能荣登“金牌榜”。
3、写梦想，成为追梦少年
开学初，每个小朋友就在自己的梦想卡上写下了自己的梦想，朝着自己的梦想一步步地做出努力。
具体要求如下： 小荷尖尖奖 积极参加学校和校外的各项活动，并取得最多奖状的小朋友。 专心听课，认真完成作业的小朋友会获得区点点章。章数最多的小朋友获得此类奖项。 爱运动的小朋友，并在体育节获得最多奖项的小朋友。 清晨认真看书的小朋友将获得大拇指＋五角星，个数最多的小朋友将获得此类奖项。 认真写字，并把字写端正、写漂亮可以获小小羲之奖 得五颗星。学期结束，评一评谁的五颗星最多将获得“小小羲之奖”。
4、“我是小能手”
为了锻炼学生的自理能力，鼓励学生认真做值日生，自己的桌肚、后橱和书包自己理等好习惯，每天放学前十分钟，我会检查孩子们的书包或后橱，如果整
奋进孺牛奖 健康春笋奖 快乐书迷奖 理得干净的小朋友，我会在“星星栏”上敲星。集满20颗星的小朋友获得“自理章”。每个月评选出星星最多的小朋友成为“我是小能手”，并公示表扬。慢慢地，孩子们的自理能力得到了提高。
通过对“大拇指儿童团”班级激励机制的初步探索，我发现构建个性化的激励机制可以激发学生的热情，同时面对不同的学生要巧妙地运用个性化的激励机制才能提高自主能力，最后根据不同年段的学生进一步完善激励机制才能促进学生全面发展、健康成长。
（二）创建小组激励机制，营造你追我赶氛围
现在孩子们的学习大多是小组学习的方式，怎样通过合作学习、竞争学习将同伴的引领作用发挥到最大，也是我探索的内容之一：
1、创建拇指宝贝竞赛榜
为了提高孩子们的积极性，营造“你追我赶”的竞争氛围，我创建了拇指宝贝竞赛榜。根据每个月的重点要求进行考核，达到要求就为小组加星，当天星数最多的小组前进一格。哪个小组先到终点就成为“金拇指小组”，并颁发奖品。 附： 拇指宝贝竞赛榜要求
月份 重点要求 初步养成好习惯 （1） 按时上学不迟到 （2） 专心听讲多动脑 （3） 举手发言不胆小 （4） 见到老师有礼貌 （5） 所有事情自己做 进一步养成好习惯 （1） 每天认真看好书 （2） 专心听讲多提问 （3） 举手发言大胆说 （4） 见到同学打招呼 （5） 所有事情认真做 养成好习惯 （1） 每天牢记好词句 （2） 专心听讲勤奋学 （3） 不懂就问大胆说 9月 10月 11月 （4） 事情做得快又好 （5） 立正踏步有精神 巩固好习惯 （1） 每天认真读好书 （2） 每天专心听好课 （3） 每天复习知识点 12、1月
2、公示“学习好榜样”
一个月评比一次，看一看哪一组遥遥领先，并为这一小组的成员拍照同时贴在“学习好榜样”上，请他们说一说领先的原因，供其他小组学习。
拇指宝贝竞赛榜实施一段时间之后，我发现班级的整体情况有了很大的改观，学生养成了好习惯，提高了自主能力，荣誉感也变强了。平时，小组成员之间互相督促、自我约束、自主管理的意识在逐渐增强，这都是小组激励机制起到的作用。
三、激励方法个性化
要做好班主任工作，首要任务就是要全面地了解班级中的每一位学生，真正了解每一位学生的需求，再根据不同学生的需求“对症下药”，激发他们的潜能。
（一）了解每位学生的个性化需求
为了掌握班级学生的不同需求，我做了一个班级小调查，调查内容就是“你需要什么奖励”。调查的结果五花八门：有喜欢奖状的，有喜欢学习用品的，有喜欢零食的??让我惊喜的是，有一些学生竟然提议要设有个性的奖项：比如，朗诵好的可以做领读员，值日生工作认真的同学奖励做“值日生管理员”，喜爱读书的可以做图书角管理员，有些学生甚至想做一次升旗仪式上的主持人。
（二）对“好”入座，满足所有学校需求
通过调查我发现每个学生的内心深处都有一种被欣赏、被尊重的渴望。大部分学生多么希望老师可以多设几个有个性的奖项，而不是单纯的奖品而已。于是，我欣然接受了学生所有的提议。为了让更多的学生都有机会获得成就感，我设立了多项评选内容：