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你的作文“思辨”了吗？（检验的标准）
理性思维能力是世界各国大学选拔人才的共同取向。
孙绍振在《在二元对立和多元有序之间》中说：“北京卷显然对这种理性的议论有点犹豫，接着又出一题：“神奇的书签。”这也许是考虑考生的个性差异，对偏于抒情者的照顾或让步。这表明，我国命题从抒情叙事向议论的转化还在过程之中，有些命题者还没有充分意识到，高考是大学的选拔考试，不是中学的学业水平考试，不是检查中学的教学是否合格，而是以大学理性思维能力为统一标准的竞赛。这是世界各国的共同取向。从策略上说，也许在目前阶段，有一定的必要性，但从战略上来说，这种妥协应该会随着历史的发展必然逐渐淡出。”
其实，看看近几年的高考作文题，可以说，基本达成了一个共识：考材料作文，考思辨性议论文。正如孙先生说“这是世界各国的共同取向”，理性思维的重要标志就是思辨。
思辨是学生的核心素养。
《中国学生发展核心素养》中说：“科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。
理性思维。重点是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。
批判质疑。重点是：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。
勤于反思。重点是：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。
问题解决。重点是：善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。”
思辨是高考作文的重点考查内容。
张开在2013、2014、2015、2016年，连续四年的全国高考作文述评中都单独一节说“思辨”问题。可见思辨的重要。张开说：“思辨性是非常重要的思维能力特征。注重题目的思辨性，符合《实施意见》中对“考查学生独立思考问题能力”的要求，也是高考作文未来发展中研究的重要内容。思辨应该只是一个文章写作的切入点。加大思辨力度，注重对思维能力的考查。高考作文，大都注意增强试题的思辨性， 注意对思辨深度和思维品质的考查。在完成这类思辨性很强的材料型作文试题时，考生需要思考个人与世界、主观与客观、过程与方法等各组关系，这些思考关联到个人掌握命运与命运控制个人、做事的意义与做人的意义等相关命题，要求考生在社会、政治、哲学、思想等方面具备足够的厚度和深度，这种加强思维强度的考查有利于引导考生对探究性思维、 科学性思维、创造性思维的自觉。加大思维力度，更加注重材料文字表述内容及含意的广度与深度，尽量让不同学习风格和思维习惯的考生发挥最佳的思辨和写作才能。”
如果给思辨下一个定义的话，我以为应该是这样的：思辨是使用反思、质疑、批判、多维思考等思维手段，使我们对问题的认识更公允合理、客观全面，从而获得新认识、新思考、新思想。（吴炳忠）
谢小庆、 刘慧在《中国教师报》上说：“维基百科”中关于审辩式思维的介绍是：“审辩式思维是一种判断命题是否为真或部分为真的方式，审辩式思维是学习、掌握
和使用特定技能的过程。审辩式思维是一种通过理性达到合理结论的过程，在这个过程中，包含着基于原则、实践和常识之上的热情和创造。”综合不同定义，我们认为可以用12个字描述审辩式思维，即“不懈质疑，包容异见，力行担责”。具有审辩式思维的人不会轻易相信家长、教师、领导、专家和权威的说法，他们会用自己的头脑独立进行思考，不懈质疑。他们会根据自己的思考、学识、情感、经验和理性作出独立的判断。这是一个审问、慎思、明辨、决断的过程，这个过程需要的是审辩式思维。
他们并非一概地拒绝和反对他人的意见，而是在经过自己的思考后，作出自己的判断，接受或者拒绝他人的看法。具有审辩式思维的人，不是仅仅质疑他人，他会“双向质疑”，既质疑他人，也质疑自己。他会想到，别人可能是错的，自己也可能是错的。
审辩式思维是21世纪人才必须具备的三种能力之一。另两种能力是口头和书面表达能力、逻辑推理能力。
审辩式思维表现在认知和人格两个方面。其突出的特点表现为： 其一，凭证据讲话；
其二，合乎逻辑地论证自己的观点； 其三，善于提出问题，不懈质疑；
其四，对自身的反省，和与此相关联的对异见的包容。 其五，对一个命题适用范围有深度的认识和理解。
比如，对人要宽容、课堂要以学生为中心、顾客是上帝、有志者事竟成??这些命题仅仅在一定的条件下才能成立，都具有一定的适用范围，并非放之四海而皆准。
其六，直面选择，果断决策，勇于面对自己选择的后果，承担自己的责任。 我以为，审辩思维就是思辨思维。
那么，你的作文思辨了吗？我以为应该从以下几个方面考虑。
1、思辨方法：反思、质疑、批判、比较、多维思考、具体问题具体分析等。 作文后，检验一下使用了这几种方法了吗？至少应该使用一、两种。
首先要有思辨意识，思辨，顾名思义，就是思考、辨析、区别、分辨、质疑、分析等。
一定要明白任何问题（观点）都是可以思辨的。思辨一般和个别的关系、原因和结果、对立和统一的关系、现象与本质、内容和形式的关系。我想，思辨是属于哲学的，把握事物的一般与个别、过程与结果、整体与部分、对立与统一、主观与客观、内容与形式等哲学关系，是达成文章思辨性的逻辑基础。
其次要使用恰当的方法。
比如，比较就是辨别事物的相同属性异同或高低，对比几种同类事物的异同、高下。判断两种事物之间共同点与不同点的方法就叫做比较。
比较是确定事物之间相同点和相异点的思维方法，它为客观全面地认识事物提供了一条重要途径。
比较原则：比较要有供比较的对象，也要有比较的共同基础。
同类或不同类事物的相同属性之间可以进行比较，同一事物的同一属性在不同时刻也能比较。
比较的形式：横向比较与纵向比较
比较论证是一种由个别到个别的论证方法。通常将它分为两类：一类是类比法，另一类是对比法。
纵向比较、横向比较、求同比较、差异比较、正反比较、原因比较、结果比较、过程比较、方法比较、概念比较-------
揭示相反、相对面。
这个看似简单，可是学生作文时却往往忽略。写“逆境出人才”，你就必须得写“顺境”的好处；写“近水楼台先得月”，你就必须得写有人“近水楼台不得月”；写“自由”，你就得写“纪律”； 四川卷写“聪明”就得写与“老实”的关系；浙江卷写“文章”就得写与“人品”关系；广东卷就要写关于“感知自然”中“近”与“远”的思