发布时间 : 星期四 文章教育心理学练习题（四）更新完毕开始阅读7878bb18c5da50e2524d7f31
2、王强考试不及格时总是说：“那些考得好的人都是靠死记硬背的，并不能证明他们有能力，我考得差也不说明我没有能力，其实分数是无所谓的。”这是（A）。 A、合理化 B、反向作用 C、补偿 D、压抑 3、影响学生心理健康的内在心理因素有(C )。
A、文化环境 B、学校类型 C、心理发展 D、教师 4、心理卫生教育最适宜的时期是(B )
A、幼儿阶段 B、小学阶段 C、初中阶段 D、高中阶段 5、奠定儿童人格和心理健康基础的是(B)。 A、社会 B、家庭 C、学校 D、教师 6、“前有狼，后有虎”是一种(A)。
A、双避式冲突 B、双趋式冲突 C、趋避式冲突 D、双重趋避式冲突 7、不成熟的冲突解决方式有( D)。
A、重建 B、轮流 C、选择 D、逃避 8、“进退维谷”是一种（B）。
A、双趋式冲突 B、双避式冲突 C、趋避式冲突 D、双重趋避式冲突 9、针对精神疾病和心理异常的早期发现和早期治疗，防止病情的发展和恶化，这是心理卫生工作（B）水平的任务。
A、一级 B、二级 C、三级 D、四级 10、以下不能用来衡量心理健康的方法是（C）。 A．明尼苏达多相人格测验 B．主题统觉测验
C．瑞文标准推理测验 D．卡特尔16种人格因素测验
11、有机体与环境之间的失衡而产生的一种心身紧张状态称为（A）。 A.应激 B.性格 C.能力 D.定势 12、生病了既怕病痛，又怕打针吃药是一种（C）。
A.双趋式冲突 B.双避式冲突 C.趋避式冲突 D.双重趋避式冲突 13、美国学者罗森发现，存在两个明显的需要心理治疗的高峰期，它们是（C）。 A.6岁和10岁左右 B.6岁和15岁左右 C.10岁和15岁左右 D.8岁和10岁左右
14、专家强调，有助于儿童健康发展的教养方式是（D）。 A.过度保护型 B.控制型 C.过度放纵型 D.民主型 15、“鱼与熊掌不可兼得”是一种（C）。
A.双避式冲突 B.趋避式冲突 C.双趋式冲突 D.双重趋避冲突 16、表示抗挫折能力的指标是（B）。
A.挫折经验 B.挫折耐受性 C.目标 D.需要
17、心理防卫机制是经常表现与使用的心理方法，较为成熟的积极的防卫形式是(D)。
A.合理化 B.否认 C.认同 D.升华
18、以恐惧、担心为主要特征是以下哪种应激状态常见的心理反应（A）。 A.焦虑 B.认识功能障碍 C.自我估价降低 D.消极情绪
二、多项选择题
1、小学生常见的情绪适应问题是（ABD）。
A、恐惧 B、抑郁 C、紧张 D、情感冲动 E、失眠 2、挫折后的心理反应有（ABCD）。
A．攻击 B．冷漠 C．幻想 D．退化 E．固执
三、名词解释
1、系统脱敏法：就是指在安逸而充分放松的心境下，安排患者逐渐地接近所惧怕的事物，或是逐渐地提高患者所恐惧的有关刺激的强度，让患者对于惧怕事物的敏感性逐渐减轻，甚至完全消失。
2、应激：指有机体与环境之间的失衡而产生的一种身心紧张状态。
3、焦虑：是预感将要发生不良后果时的一种紧张不安的心理体验和情绪状态。 4、考试焦虑：指有考试情境引起的神经紧张和情绪焦虑的心理状态。 5、心理防卫机制：是指个体由于应激、冲突或挫折而导致心理丧失平衡时用来解脱烦恼，减少不安，恢复心理平衡的适应性心理功能。
6、心理卫生：是指维护心理的健康。包含两层意思，其消极方面指防止和治疗心理疾病；积极方面则指要引导和保持心理活动的正常进行和发展。
7、动机冲突：指在个体有目的的活动中，因目标的多样性而出现相互排斥的动机，也叫心理冲突。
8、挫折：指人们所要达到的目标、需要的满足受到阻碍时，因无法克服而产生紧张状态和情绪反应。
9、挫折耐受性：指个体在遭受挫折打击时能免于心理和行为失常的能力。 10、学习疲劳：指学生由于长时间高度紧张的学习，导致学习效率下降、学习兴趣降低的现象。
11、学校恐怖症：是儿童对学校环境、教师和学习活动产生的一种强烈的恐怖反应。
12、心理健康教育：指运用教学、宣传、讨论、训练等多种活动，对学生进行心理健康知识的传播和普及，促进儿童心理素质的全面素质的提高。
13、心理评估：指以心理学的手段和方法，对学生个人或团体的心理进行坚定、分类与诊断的过程。
14、心理咨询：是咨询人员对咨询者在认知、情感和态度诸方面出现的问题，以语言为工具给予指导和帮助，使更好的适应社会生活，保持心理健康。 15、心理治疗：就是用心理学的原则和方法，采用治疗者与被治疗者之间的相互联系和反应，矫正被治疗者的心理行为问题。
四、简答题
1、简述心理防卫常用的方式。
答：心理防卫机制可以表现为多种具体形式，常见的形式有：
（1）合理化：就是给自己的动机和行为找个合理的理由。以掩盖自己不能接受的东西。如，酸葡萄心理与甜柠檬心理。
（2）投射：就是把自己不喜欢或不能接受的东西转移到别人身上。如，考了倒数第三，笑倒数第二等。
（3）否认：指把已经发生的令人痛苦的事实加以否认。以避免不安，减少痛苦。如，摔坏东西，用手蒙起双眼。
（4）压抑：把自己不能接受的使人痛苦的念头和情感，隐藏到无意识之中。 （5）反向作用：指内心的冲动和欲望以其相反的形式表现出来。如，心虚装从容、自卑装自信等。
（6）转移：指对某一对象的情感或态度，转移其他对象身上。如，挨老爸打，转而欺负小妹妹。
（7）认同：指接受或顺从他人和集体的态度和行为倾向。如，对英雄人物的崇拜。
（8）抵消：指以象征性的事情来抵消已经发生的不愉快的事情。如，说对不起，做一些事情等。
（9）补偿：指发展自己某方面的能力来弥补某方面的不足。外表不好，努力学习。
（10）升华：指那些不被社会所接受欲望和冲动，采取被社会所接受的方式表现出来。如，想打人去练拳击。
2、简述小学生的学习困难主要特征。 答：小学生学习困难的主要特征表现如下：
（1）视觉、听觉等知觉转换方面存在的障碍。如，经常把41写成14。他们有空间定位困难，在算术运算时会产生各种错误。
（2）有视觉运动性感知障碍。因此，他们书写困难，难以把想象到画出来，难以抄全黑板上的习题。
（3）运动不协调。大多说笨手笨脚，他们跳绳、拍球都有困难。