发布时间 : 星期六 文章统编版语文五年级下册第5单元表格式教案 - 图文更新完毕开始阅读78214750ab8271fe910ef12d2af90242a895ab35
统编版语文五年级下册第五单元教案
组名： 学科组长： 年级组长： 课时： 主备人： 上课时间： 课题：13.人物描写一组 教学目标： 1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。 2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。 3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。 4.激发阅读名著的兴趣。 教学准备： 教学过程： - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。 （在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……） 在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。 2.出示课题“人物描写一组”。 3.导入新课。从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 2.指名读生字新词。 着重指导:嘎（gǎ）、腮（sāi）、欺负（fu）、脚腕（wàn）。 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。 三、再读课文,整体感知。 默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁？各选自哪部作品？作者又是谁？ （1）《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。 （2）《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是个性修改： 老舍。 （3）《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。 四、小组探究。 朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。在表演前先分组朗读,熟悉课文。选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。导演说戏,演员演戏,老师评戏。分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。（指出外貌、语言、动作、心理、神态等） 五、课堂小结。 初读课文后,你感受到了什么？（人物性格的多样性） - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。 2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。 举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。 二、品读感悟,体会情感。 1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。（让学生充分发言） （1）人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬…… （2）人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬…… 2.描写人物的基本方法有哪些？（外貌、语言、动作、心理、神态描写等） 3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些？分别是哪种描写方法？ （1）语言、动作描写:“是吗？”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔？” 表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。 （2）心理描写:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿…… 表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。 4.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法？塑造了怎样的人物形象？ 外貌描写。（让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。） 祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。健壮的身体是他赖以谋生的基础。他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。 作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去,犹如一棵挺脱的树,坚毅、壮实。作者通过对人物的外貌描写,隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。 5.画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。 严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。 （1）从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重,试着用几个词语形容一下。（气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存……） （2）从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。讨论:这时严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么？（注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。） 两个指头的含义 大侄子 两个亲人 二侄子 两笔银子 严监生的表现 把头摇了两三摇 把两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了 把眼闭着摇头,那手只是指着不动 点一点头,把手垂下,登时就没了气 严监生的心理 着急 焦急、生气 奶妈 赵氏 两位舅爷 两茎灯草 气极 安心 为的竟然是微不足道的两茎灯草。一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。（严监生的心理可让学生自己揣摩,不设统一答案。） 三、感悟写法,尝试描写。 1.快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由,做好标记。 2.交流讨论:学生讲述自己的看法和理由,教师随机点拨。 点拨要点:（1）对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。例如,小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。 （2）采用典型事例,突出人物形象。例如,严监生临死前还惦念两茎灯草,这件事最能表现他的吝啬。 （3）运用多种描写方法刻画人物,突出人物特点。例如,对祥子外貌的描写,突出了祥子强健的体魄,表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。 小结:描写人物时,要选取典型的事例;对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。 3.回忆生活中让你印象深刻的人物,设想一个具体的生活情景,描写一个人物活动的片段。 四、总结全文,拓展延伸。 学了《人物描写一组》,了解到描写人物的基本方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。在描写人物时,要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法,从而体现出人物的主要性格特点。 板书设计： 教学反思： 参与研讨人员： 组名： 课题：14.刷子李 教学目标： 学科组长： 年级组长： 课时： 主备人： 上课时间： 1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。 2.默读课文,说说刷子李这个人物的特点。 （重点） 3.结合课文描写刷子李和曹小三的语句,体会作者刻画人物的方法。（重难点） 教学准备： 教学过程： 一、导入新课,激发兴趣。 1.音乐导入:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得很漂亮,刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样……” 2.在我们的印象中,粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人,那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢？与我们之前所了解到的又有何不同？今天,我们一起来了解这位俗世奇人——刷子李。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 2.指名读生字新词。 着重指导:白浆（jiāng）、师傅（fu）、包袱（fu）、蘸（zhàn）、发怔（zhèng）。 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“袱、馅、傻”,并在黑板上示范。 个性修改：