发布时间 : 星期日 文章八下历史 第5课《三大改造》集体备课发言稿更新完毕开始阅读73672271a45177232f60a261
第5课《三大改造》 集体备课发言稿
首先，在集备之前，我初步确定了《三大改造》这一课的备课思路。
第一步：制定清晰明确的教学目标。 课题要求是：
1、陈述范畴以教材和新课标为准绳，可进行合理的压缩或延伸；
2、陈述主体应以期望学生在教学过程中做什么和达到什么为依据；
3、陈述语言应简洁明晰，以可测可察的外显行为动词为主。上述要求便于师生把握确定的教学任务，便于教学效果的评估。
为此，我悉心拟定了本课的“三维目标”：
1、知识与能力：概括三大改造的形式（措施）和结果，由果溯因推导出三大改造的实质和意义并复述，指出三大改造的缺陷；
2、过程与方法：通过小组合作讨论、辩论比赛、史料展示，教师启发提问、图示演示等自学和辅导相结合的方式完成任务教学；
3、情感、态度与价值观：体会任务教学下自主学习和合作探究的乐趣，增进竞争意识和创新意识，明白三大改造是
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中国共产党创造性开辟的一条适合中国国情的社会主义改造道路。
第二步：设计可操作的课前导学方案和课堂教学方案。 在课前导学环节，我计划采取悬念激疑法，有意在上完上课《工业化的起步》小结时留下一个悬念“一五期间我国工业化取得重大成就得益于党的正确领导、人民的建设热情、安定的内外环境和苏联的大力支持，其实还有一个重要原因，我们将在下一课学到。”悬念既出，探求悬念之心砰然而动，继而顺水推舟，布臵本课的预习任务：通览课文，查阅名词（如个体经济、集体经济、合作社、公私合营、赎买、国营、社会主义初级阶段等，其中“国营”是另加的，因为它要为课堂辩论赛的论题服务）、收集史料并制成电脑幻灯片（用于课堂小组成果展示），各项任务分组完成，实行小组长负责制。在课堂教学环节，我必须对课题研究、教学目标、课文内容、学生学情全盘驾驭、统筹兼顾，才能达到研究课的预期目的，真是困惑重重、“难”莫大焉！
第一“难”：导语的设计。好的导语不仅能迅速凝聚人心，而且有时能发挥高屋建瓴之效。权衡再三，我给出了由红歌《社会主义好》选段演唱进而导出问题的导语，问题是：中国应该从什么时候起才算是一个真正的社会主义国家？是从1949年新中国成立以后吗？歌曲营造氛围，问题发人深思（因为这是一个很多人会犯错误的问题），为讲解文末
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三大改造的意义埋下了伏笔，形成前后呼应之势。 第二“难”：进入新课的设计。课题要求是：1、实施方法：一种特色方法或几种方法交织完成教学目标（如情景再现法，辩驳法，切入引导法，讨论法，实验演示法等）；2、实施程序：有张有弛紧扣教学目标合理推进；3、实施范围：将教学目标转化成任务，尽可能让每个学生承担一定的学习任务。为此，我精心设计了三个教学单元，每一教学单元交叉贯穿学生自学和教师辅学。第一教学单元的内容是三大改造的原因、形式、结果、实质和意义，是整堂课的重心。我的处理是由果到因（其实是教学目标的要求）：首先，安排定点小组合作竞争的自学活动，教师随机选定三个小组，每组四人，分别组成农业组、手工业组、资本主义工商业组，小组成员通过集中合作讨论，从课文分别概括出三大改造的形式和结果，由每组内部自定一人陈述本组意见，其余同学或自学或自由讨论，随时准备发表补充意见，完后由师生共同评定最佳表现小组，作为本教学单元的胜出方；其次，设计一系列教师提问，引导启发学生由三大改造的结果分析出三大改造的原因、实质、意义（问题略，关键点是生产资料所有制的改变）；最后，照应导语问题，教师通过强调三大改造的结果，让学生的眼光定格在1956年，这是三大改造基本完成的时间，辅以年代尺，答案出笼：中国直到1956年才是一个真正的社会主义国家，而1949——1956年间是
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过渡时期。第二教学单元的内容是评价资本主义工商业改造的形式，即赎买和公私合营，是另一个教学难点。我的处理是安排一场现场辩论赛：由于学生在预习时已经查阅了赎买、公私合营、国营等名词的解释，教师稍加提示即可给出论题——《全行业公私合营与全行业国营的比较》，正方：全行业公私合营比全行业国营好（由第一教学单元胜出方担任），反方：全行业公私合营不比全行业国营好（由余下同学报名参任），辩论形式为自由辩论，辩论结论不作为本课结论，最后由师生共同评选冠亚军组和最佳辩手一人。这一环节可作为整堂课的高潮推出，学生在激烈的比赛和兴致盎然的观摩中，逐渐领会中国共产党以赎买的政策改造资本主义工商业，兼顾了国家和私营工商业主的利益，实现了和平过渡，不愧为中国社会主义改造的创举。第三教学单元是小组预习成果展示、全课小结及练习巩固。通过各小组展示承载三大改造史料的电脑幻灯片，进一步增进学生对本课的感性和理性认识，适时指出三大改造的缺陷，顺势小结全篇，结束新课。巩固练习略。
新课上后，经反馈和评估，教学效果良好，教学目标基本达到，课题研究小有斩获，我的心中一阵快慰，感到新课改的天地越走越宽。
纵观整个备教历程，我总结出如下启示：
1、教学目标高于一切，统领一切，它是新课程标准在教
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学实践中的再现，决定了一堂课乃至新课改的成败； 2、教学目标的陈述必须简练精确，易于操作，使教师的备、教，学生的学一开始就能“集中火力”，从而各个击破，提高作战效率，不打无准备之仗；
3、教学方法要多样，但要服从教学目标，使学生始终保持高度的注意力和兴奋点；
4、教学过程不能偏离学生的“学”这个中心，教师的作用是“辅学”或“助学”；
5、教学过程应符合特定学生的心理特点和认知层次，渗透一定的科学程式和方法；
6、教学内容可作适当的拓展，既源于教材，又高于教材，所以不能忽视课前导学的作用。
附：板书设计
农 业————农业生产合作社 手工业————手工业生产合作社 资本主义工商业————公私合营（赎买） 和平过渡、创举 实 质 私 有制三大改造 （1953—1956） 公 有制 意义：标志我国初步建立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段。 过渡时期 社会主义初级阶段 1949 1956
今
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