发布时间 : 星期二 文章《学前儿童音乐教育》考试试卷及答案更新完毕开始阅读727d5a1258fb770bf78a556f
《学前儿童音乐教育》考试试卷答案(A卷)
（本试卷考核时间：90分钟；考核方法：闭卷）
一、填充题：（每空1分，共35分）
1、音乐具有以下基本特征： 、 、 、 、 。 2、幼儿身体动作的发展中，最先发展的是 。
3、幼儿音乐教育具有 、 、和 的特点。
4、音乐教育对儿童认知发展的作用主要表现在促进 、 、 、 等方面。
5、音乐是社会审美生活的 。
6、从心理活动的不同领域来分，目标可以分为 、 和 三方面。
7、音乐欣赏活动的材料是指 和 。
8、学前儿童音乐教育的评价方法有 、 、 、 和 。
9、系列层次活动是以 而设计的层层递进、环环相扣，以促进儿童全面发展为目标的 。它主要是针对 而提出的，而预知学习的理论主要是针对 提出的。二者紧密相联系： 需要在科学的系列层次活动设计的基础上才能使用， 也需要在科学的系列层次活动的实施中才能达到。 10、幼儿园的音乐游戏从形式来分可以分为 、 和 。
11、歌唱活动中培养创造性的创编活动形式主要有 、 12.幼儿园音乐教育活动的组织结构可以分为 和 二种形式。 二、概念题：（每题4分，共16分） 1、幼儿园音乐教育活动 2、总谱法 3、“多通道参与”
4、专门的音乐教育活动
三、简答题：（每题5分，共25分）
1、如何理解学前儿童音乐教育的价值取向？ 2、如何理解音乐教育对儿童个体发展的作用？ 3、如何建构幼儿园音乐教育活动的目标体系？ 4、简述奥尔夫音乐教育体系的基本内容和特色。 5、如何理解整体感知活动模式的含义
四、设计题（24分）
以歌曲《雪花和春雨》为例，运用系列层次活动和预知学习的有关理论来设计这一歌曲材料，可以进行哪几个层次的活动？请具体谈谈你的活动设计步骤和流程。
附歌曲： 雪 花 和 春 雨
1=D 2/4
1 1 2 ∣ 3 3 3 4 ∣5 5 6 6∣5 - ∣5 4 3 ∣ 是 谁 敲着 窗户 沙沙 沙沙 沙？ 是 我 是 谁 敲着 窗户 滴答 滴滴 答？ 是 我
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4 3 2 ∣4 4 4 2∣3 -∣1 1 2∣3 3 3 4 ∣5 6 5∣ 是 我，我 是 小 雪花， 我 从 天 空 中 飘 下 是 我，我 是 小 雨滴， 我 从 天 空 中 飘 下
3 -∣5 4 3∣4 3 2∣3 3 2 2∣1 - ‖ 来， 告诉 你 告诉 他 冬 天 来 到 了！ 来， 告诉 你 告诉 他 春 天 来 到 了！
参考答案：（A卷） 一、填空题：
1、 声音的艺术、听觉的艺术、时间的艺术、情感的艺术、间接的艺术 。 2、上肢动作
3、形象性和直观性、趣味性和游戏性、技能性和综合性 4、情感能力、意志能力、个性、社会性 5、主观反映
6、认知目标、情感与态度目标、操作技能目标 7、 音乐作品 、辅助材料
8、观察法、谈话法、问卷法、测试法、综合等级评定法
9、 一个音乐活动材料为基础、教学活动结构系列、教学程序、教学方法、预知学习的方法、预知学习的目的
10、歌舞游戏、表演游戏、听辨反应游戏 11、创编歌词、创编动作 12、三段式结构 单段式结构
二、概念题：
１、是以幼儿为主体,以适合幼儿的音乐为客体,通过教师设计和组织的活动是主、客体相互作用，以培养和发展儿童的音乐能力，促进儿童身心全面发展为过程的教育活动。 ２、通过使用儿童可以接受的“变通总谱”来表现配器的总体布局。
３、所谓“多通道参与”是指在音乐欣赏活动中调动儿童的多种感觉器官（如听觉、视觉、运动觉、言语知觉等）协同参与，以更好地丰富和强化儿童对音乐的理解，体验并享受音乐艺术的美。 ４、所谓“专门的音乐教育活动”是指由教师根据学前儿童音乐教育的目标和任务，有目的、有计划地安排专门的时间和空间场地，选择以音乐为主的课题内容和材料，组织全体儿童参加的活动。
三、简答题
1、学前儿童音乐教育的价值取向可以分为以音乐为价值取向的学前儿童音乐教育观和以教育为价值取向的学前儿童音乐教育观。以音乐为价值取向的学前儿童音乐教育观强调以音乐为本位，以教育为手段，对学前儿童施以音乐的早期启蒙，以发展儿童的音乐潜能，使儿童获得音乐艺术内涵的教育。以教育本位的学前儿童音乐教育，是通过音乐教育，通过听、唱、跳、奏等音乐实践活动，来促进儿童身心的健康成长，培养儿童的审美情趣，引导儿童良好的个性及创造性的发展。对于学前儿童音乐教育而言，应以教育价值取向为主，以音乐价值取向为辅，两者互为补充。
2、音乐教育能促进儿童感知能力的发展；音乐教育能促进儿童情感和意志能力的发展；音乐教育能促进儿童的个性发展；音乐教育能促进儿童的社会性发展。 3、目标的纵向层次结构
——总目标、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标。
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目标的横向分类结构
——从心理活动的不同领域来分：认知目标、情感与态度目标、操作技能目标；
——从音乐活动的不同内容来分：歌唱活动目标、韵律活动目标、打击乐活动目标、音乐欣赏活动目标。 4、“元素性”音乐教育思想；“节奏第一”的观点；课程内容包括嗓音造型、动作造型、声音造型；教学组织形式及方法；教材和教具。
5、整体感知的方法，是指在音乐教育活动中利用音乐形式结构本身的整体统一性和整体协调性，从整体入手引导儿童感知、体验并表现音乐的一种方法。
教学中整体感知方法的理论依据：（1）原始的、零碎的对音乐要素或部分的感觉远不如对音乐的部分与部分、要素与要素之间的关系所构成的整体形象的认识和情感反应来得重要和具有实际审美意义。（2）多声部音乐的特点在于它同时按纵向和横向两方面的关系来构成整体，只有整体地进行感知和理解，才能更有效。（3）所有的音乐学习都应该从有完整音乐意义的单元开始。
四 （略）
《学前儿童音乐教育》模拟试卷答案(B卷)
（本试卷考核时间：90分钟；考核方法：闭卷）
一、填充题：（每空1分，共35分） 1、关于音乐起源的较具代表性的理论有 、_ 、 和 。 2、 是培养旋律感和内部听觉表象能力的一种重要方法。
3、音乐才能主要包括 、 和 。
4、歌唱教育活动中节奏感培养的具体方法有 、 、 、 和 。 5、“多通道参与”主要有 、 和 三种参与形式。
6、音乐欣赏活动的材料是指 和 。
7、幼儿园的音乐游戏从形式来分可以分为 、 和 。
8、学前儿童音乐教育的价值取向可以分为以 为本位的学前儿童音乐教育和以 为本位的学前儿童音乐教育两种。
9、从心理活动的不同领域来分，目标可以分为 、 和 三方面。
10、幼儿园音乐教育活动的组织结构可以分为 和 二种形式。
11、幼儿园音乐教育活动设计要遵循以下原则： ___ 、 、 和 。
12、幼儿音乐教育具有 、 和 的特点。
二、概念题：（每题4分，共16分） 1、幼儿园音乐教育活动 2、韵律活动
3、专门的音乐教育活动 4、总谱法
三、简答题：（每题5分，共25分）
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1、如何理解音乐教育与儿童身心发展的关系？ 2、简述奥尔夫音乐教育体系的基本内容和特色 3、如何建构幼儿园音乐教育活动的目标体系？ 4、简述“预知学习”方法的概念和要点 5、歌唱的基本知识和技能包括哪些方面？
四、设计题（24分）
以歌曲《小朋友想一想》为例，运用系列层次活动和预知学习的有关理论来设计这一歌曲材料，可以进行哪几个层次的活动？请具体谈谈你的活动设计步骤和流程。
小 朋 友 想 一 想 1=C 2/4
1 2 3 ∣ 1 2 3 ∣3 2 3 4 ∣5 6 ∣ 5 - ∣ 小朋 友， 想一 想， 什么 动物 鼻 子 长？
5 6 5 ∣ 4 3 2 ∣5 6 5 6 ∣ 3 2 ∣ 1 - ‖ 鼻子 长， 是大 象， 大象 鼻子 最 最 长。
参考答案：（B卷） 一、填空题：
1、模仿说、游戏说、巫术说、表现说 2、默唱
3、旋律感、节奏感、听觉表象能力
4、运用身体动作、运用视觉材料、运用嗓音、运用特别选择的音乐材料、改变熟悉的歌曲材料
5、视觉辅助材料参与、动作辅助材料的参与、言语辅助材料参与 6、音乐作品、辅助材料
7、歌舞游戏、表演游戏、听辨反应游戏 8、教育、音乐
9、认知目标、情感与态度目标、操作技能目标 10、三段式结构、单段式结构
11、发展性原则、主体性原则、审美性原则、整合性原则 12、形象性和直观性、趣味性和游戏性、技能性和综合性
二、概念题：
１、是以幼儿为主体,以适合幼儿的音乐为客体,通过教师设计和组织的活动是主、客体相互作用，以培养和发展儿童的音乐能力，促进儿童身心全面发展为过程的教育活动。 2、是指在音乐的伴奏下以协调性的身体动作来表现音乐的活动。
3、所谓“专门的音乐教育活动”是指由教师根据学前儿童音乐教育的目标和任务，有目的、有计划地安排专门的时间和空间场地，选择以音乐为主的课题内容和材料，组织全体儿童参加的活动。
4、通过使用儿童可以接受的“变通总谱”来表现配器的总体布局。
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三、简答题
1、音乐教育能促进儿童感知能力的发展；音乐教育能促进儿童情感和意志能力的发展；音乐教育能促进儿童的个性发展；音乐教育能促进儿童的社会性发展。 2、“元素性”音乐教育思想；“节奏第一”的观点；课程内容包括嗓音造型、动作造型、声音造型；教学组织形式及方法；教材和教具。 3、目标的纵向层次结构
——总目标、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标。 目标的横向分类结构
——从心理活动的不同领域来分：认知目标、情感与态度目标、操作技能目标；
——从音乐活动的不同内容来分：歌唱活动目标、韵律活动目标、打击乐活动目标、音乐欣赏活动目标。
4、预知学习是指通过教师的引导，帮助儿童将原有的知识、技能（即儿童已预知的经验）应用到新的问题情境中去的特殊的学习方法,它是教师引导下的一种自我学习和相互学习。
（1）学生通过教师引导下的自学所掌握的知识更深刻和巩固。 （2）学生在这种过程中对教师所提供的知识吸收得更主动。
（3）通过教师有目的地将一个较为复杂的学习对象分解为多个相互紧密联系的学习。 5、姿势、呼吸、发声、咬字吐字、音准、协调一致、保护嗓音。
四、设计题（略）
《学前儿童音乐教育》模拟试卷C
考试形式：闭卷 考试时间：90分钟
站点：_________ 姓名： 学号： 成绩：
注：第一部分做在试卷上，其余答案统一做在答题纸上。
一、 填空题：（每空1分，共36分） 1、 音乐具有以下基本特征：_____________、_____________、_______________、 _____________、_____________。
2、世界流行的儿童音乐教育流派主要有____________、 _____________、 ______________、_______________和 __________________。
3、歌唱活动中培养创造性的创编活动形式主要有 ___________、 ___________。4、音乐才能主要包括 _________、__________和 ___________。
5、幼儿园音乐游戏的基本类型包括____________、 _________和 ___________。 6、从心理活动的不同领域来分，目标可以分为__________、 ___________和 ____________三方面。
7、学前儿童音乐教育的价值取向可以分为以 __________的学前儿童音乐教育和以____________的学前儿童音乐教育两种。 8、“多通道参与” 主要有________________、 ___________________和________________三种参与形式。
9、韵律活动教学中一般性的教学方法主要有 _______、 _______、_________和________。
10、音乐欣赏活动的材料是指 和 。
11、达尔克罗兹音乐教育体系及教学实践的基本内容分为___________、____________、____________。
12、以歌唱教学为主要教学内容是由匈牙利著名音乐教育家 提出的教学方法。
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