发布时间 : 星期四 文章部编版（统编）小学语文二年级上册第五单元《12.坐井观天》教学设计更新完毕开始阅读712d3a0832d4b14e852458fb770bf78a64293ad1
12坐井观天(精读课文)
【教学目标】 1．认识“沿、答”等 9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等 8个字，会写“坐井观天、井沿”等 12 个词语。 2．分角色朗读朗读课文。读好小鸟和青蛙的对话。 3．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 【教学重点】 】体会故事的寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。 【教学难点】 读好小鸟和青蛙的的对话,分角色朗读课文，理解课文寓意。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“沿、答”等9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8 个生字，会写“坐井观天、井沿”等7 个词语。(重点) 2.分角色朗读课文，明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因。(重点) 3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点) 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件） 【教学过程】 内 容 一、导入新课 导入类型：出示图片： 教师口述： 1.它们之间会发生什么有趣的事情呢？ 2.从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们就来读一读这个故事。 （板书：12坐井观天）板书课题，齐读课题。 【设计意图：出示小鸟和青蛙的图片，再引导课文的学习中来,激发学生学习的兴趣。】 二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练 读生字，识记。 ①平舌音“错”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。
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关键能力必备品格 课件页码 （1-4） （5-6） ②识记生字 形近字比较：“渴、喝”比较容易混淆，“口渴”是一种，状态，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”， 还可以编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 ②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话” ③用“加一加”方法学习“?+合”是“答”“讠+舌”是“话”，“口+那”是“哪”，“扌+台”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“际”。 ④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。 ⑤组词、句子拓展法识记：“际、错”可以通过组词识记，如“一望无际、（7-14） 漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”。 （2）出示带生字的新词，让学生认读。 弄错 糊弄 错误 错题 哪里 哪儿 抬头 抬起 （2）学习多音字：“哪、答、还” 练 ①读句子，找发现。 你从哪儿来呀？ ．答应别人的事，要努力做到。 ．我今天起床晚了，还好没有迟到。 ．在这里，“哪”读“ n?”，意思是“疑问词，后面跟名词或数量词，表示要求在所问范围中有所确定”，另一个读音是“na”，意思是“助词，“啊”字受到前一字韵母ｎ收音的影响而发生的变音 ”，还有一个读音是“né”,意思是“中国古代神话里的神名”。“答”读“dā”，意思是与“同意、回报”，用 于“答应”“答理”等词。还有一个读音是“dá”，意思是“回话，回复”，“还” 读“ hái ”，意思是“现象继续存在或动作继续进行”，还有一个读音是“huán”，意思是“返回，偿还，回复”，组词如下： 哪 na （大得很哪） 答 dá （回答）（报答） n?（哪儿）（哪里） dā（答应）（答理） né（哪吒） 还 hái （还好）（还有） huán（归还）（返还） ②读一读： 天无边无际，大得很哪（na）！ 上课的时候，回答（dá）问题要积极？ 借别人的东西，要及时归还（huán）？ 第 2 页 共 6 页
（3）识字游戏 摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。） （4）理解词语 练 把词语和意思连起来。 坐井观天 广大而看不见边际。 大话 坐在井里看天。比喻目光狭小，所见有限。 无边无际 浮夸而不切实际的言论。课文中青蛙认为小鸟说的话是虚假的、夸张的。 （5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 【设计意图:自主学习字词，初读感知，先扫清语言障碍，为把课文读通顺、正确打下基础。】 三、学习“会写字” 加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。 （15-22） 井 观 沿 答 渴 喝 话 际 1.学生字 （1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 （2）多元识字 ①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 ②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话” ③用“加一加”方法学习“?+合”是“答”“讠+舌”是“话”，“扌+台”是“抬”，“阝”加“二”加“小”是“际”。 ④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 （“答”，上下结构，上窄下宽。“观 沿 渴 喝 话 际”左右结构，左窄右宽，“井”独体字。） （2）老师范写,重点指导“渴、井”，学生练写。 “渴”：左右结构，左窄右宽，右下部分先写“人”，“人”的末笔捺改点，再写竖折。 “井” 独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长。 练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 【设计意图：对会写字的教学从音、形、书写抓起，一步一个脚印，扎扎实实。】 四、课堂小结 学习《坐井观天》的故事，我们认识了许多生字新词朋友，读懂了课文，识记并能正确书写生字。 （23） （24-26 第 3 页 共 6 页
五、当堂检测 （建议使用课件中的“当堂检测”做训练。） 六、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。） 第二课时
【学习目标】
1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。(重点) 2.发挥想象力，初步理解寓意。(难点) 3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 【教具准备】 课件。 【教学过程】
内 容 一、课前导入 ） 课件页码 1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解 课文。现在就让我们走进课文，看看《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理？ （1-3） 2.出示本课时教学目标。 二、品读释疑 1.自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 预设：课文主要写了青蛙与小鸟争论天到底有多大。 2.本文写了小鸟和青蛙的几次对话？（三组对话）分别用“ ”画出 来。 【设计意图:整体把握课文内容，理清文章脉络，起到提纲挈领的作用。】 3.出示第一次对话： 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 自由读第一组对话（1、2自然段），思考： （1）小鸟和青蛙谈论的第一个话题是什么？（从哪儿来——从一百多里地（4-11） 飞来） （2）朗读指导：分角色朗读对话，朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读 小鸟的话时语气要诚恳。 4.出示第二次对话： 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” （1）“大话”是什么意思？（指前文小鸟说的话，青蛙认为天不过井口那么 大，不用飞那么远。）
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