发布时间 : 星期三 文章（完整版）遗传信息的携带者 - 核酸教学设计更新完毕开始阅读7046ac81260c844769eae009581b6bd97f19bc27
《遗传信息的携带者——核酸》教学设计
宣化第一中学——朱丹
一、教材分析：
本节为高中生物必修一《分子与细胞》第二章第三节。本节主要包括四个要点，核酸的种类、DNA和RNA在细胞中的分布、核酸的结构、核酸的功能。本节侧重点是学生了解核酸的分布和分子结构。后面章节中有涉及到DNA携带遗传信息，以及在《遗传与进化》中重点介绍DNA的本质，学生要掌握好核酸的分子结构才能更好的理解后面的教学内容。 二、学情分析
我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，学生很难理解，所以教学的直观性非常重要。学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，可以利用这一点，再结合新的科技成果来创设情景，来进入新课程的教学。教师把抽象的物质结构形象地告诉学生，在学生自己探究得出知识的基础上以直观的教具、形象贴切的比喻，给学生形象上的理解和掌握，并充分运用所学知识。 三、教学目标
课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“概述核酸的分子结构和功能。”“概述”属理解水平，要达成这一目标，首先要理解核酸的基本组成单位——核苷酸的结构特点。本节课的情感态度主要是认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度。所以本节目标定为： （一）知识和技能： ⑴ 说出核酸的种类。
⑵ 简述核酸的分子结构和功能。
⑶ 懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 （二）过程和方法：
⑴ 尝试进行自主学习和合作学习。
⑵ 学会运用比较、归纳等方法分析试验结果。 ⑶ 运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。 ⑷ 积极参加社会实践活动，并尝试进行调查报告的写作。 （三） 情感态度和价值观：
⑴ 参与小组合作与交流，培养学生自主探究、合作式的学习方式。
⑵ 认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度。 四、教学重点和难点
教学重点：核酸的结构和功能。
教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。 五、教学准备
1．多媒体课件，内容包括
（1）DNA指纹鉴定技术应用于刑事案件案侦破的图片。
（2）核苷酸分子结构图。DNA分子平面结构图 DNA分子空间结构图 2．核苷酸模型。 六、教学过程
（一）情境导入、展示目标。
情景创设利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。DNA指纹法技术在侦破工作中有着重要的用途。刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发等样品中提取的DNA，与犯罪嫌疑人的DNA进行比较，就有可能为案件的侦破提供证据。
师生互动
1学生进行合作式的讨论和交流，思考下列几个问题 DNA指纹是不是平时说的手指印？（不是）
怎么知道那些DNA是否来自同一个人？（根据复杂的检测，观察DNA谱带是否完全相同） DNA可以做身份证吗？（可以，而且这种身份证是终身的，也是唯一的，能避免同名同姓同地点同时出生的人身份混淆）
DNA的中文名称是什么呢？（脱氧核糖核酸） (二)、自主学习和交流
学生带着下列2个问题阅读课本P26－P27，进行自主学习和交流 核酸有那些种类？有什么功能？
（两大类：一是脱氧核糖核酸，DNA；一是核糖核酸，RNA。核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中有重要作用）
（三）、老师介绍实验的原理以及科学认识的模式 精讲点拨《观察DNA和RAN在细胞中的分布》实验的原理：
甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色。要实验效果明显，须用盐酸水解，改变细胞膜的通透性和使染色体中的DNA与蛋白质分离。
科学认识模式是“假设检验”，即在提出问题后，接着提出猜测性的假设，然后用观察和实验来检验。
（四）、自主学习和交流
教师提出下列问题让学生带着问题读教材P28——29相关问题。
⑴核酸的组成元素有哪些？⑵核酸的基本组成单位是什么？⑶核苷酸又是由什么组成的？ 1、学生带着上述3个问题阅读课本P28－P29，进行自主学习和交流
教师展示课件，学生利用阅读获得的信息和媒体获得的信息回答上述3个问题，教师作必要的补充说明。
（核酸由C、H、O、N、P5种元素组成的。水解后得到很多核苷酸。核苷酸是核酸的组成单位） 2、观察图2－8，比较脱氧核苷酸和核糖核苷酸分子结构的异同（培养学生观察能力） 相同点：一个核苷酸都是由一分子含N碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成。 不同点：糖不一样，脱氧核糖比核糖少一个氧原子
3、观察图2－9，指出图中脱氧核苷酸如何连接？提供核苷酸模型，学生亲自动手操作模拟脱氧核苷酸的连接。以直观的教具、形象贴切的比喻，给学生形象上的理解和掌握，并充分运用所学知识。
4、课件展示RNA的连接方式
5、观察图2－10，学生归纳并说出DNA和RNA在化学组成上的区别，汇总表格。
6、指出遗传信息是指DNA脱氧核苷酸序列。虽然构成DNA的脱氧核苷酸只有4种，但因数量、排列顺序等因素就可组合成非常多种，容纳很多种遗传信息。
（六）反思总结、当堂检测
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。 七、板书设计
一、核酸的种类和功能 1种类 DNA 和 RNA 2、功能
二、核酸在细胞中的分布 三、核酸的分子结构