发布时间 : 星期四 文章伶官传序导学案及答案更新完毕开始阅读700cad6e0066f5335b812110
《伶官传序》导学案
第一课时
学习目标
1、 掌握重点实词、虚词的意义、用法以及特殊句式，通过朗读，体会文章抑扬顿挫的文气。
2、 提要钩玄，把握《伶官传序》的论证结构和论证特点，学习本文正反对比论证方法。
3、理解文章盛衰之理在于人事的中心论点，明确写作主旨。 学习重点：
文中的关健字、词、句。 学习难点 文章的议论思路。 自主学习 知识链接 1、知人：
欧阳修（1007—1072）字永叔 ，号醉翁、六一居士，谥号文忠，北宋文坛公认的领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。
晚年又号六一居士（客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”）从中我们可以看出欧阳修的人生志趣和追求。
在散文理论上提出“以文明道”的主张，取韩愈“文从字顺”的精神，大力提倡简洁有法和流畅自然的文风，反对浮靡雕琢和怪癖晦涩。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。 2、时代背景：
五代(907--960)指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优伶，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被伶官景进、史彦琼、郭从谦所惑，使其得以重权在握。庄宗同光四年(926年)，贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，后又单人独骑逃走。庄宗亲征败北，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修就此事发表感慨，借事论理，指出王朝兴亡不在“天命”而主要在于“人事”。 3、关于序：
序，是文体的一种，有文序和赠序之分，序也称叙、引、导言、前言之类，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容，可以放在诗文前面，也可放在书的后面。赠序是临别赠言，内容多推重、勉励之辞，如《送东阳马生序》。
4.读课文，正字音:
李存勖xù 盛衰之理 shèng 盛以锦囊 chéng 及仇雠已灭ch?u 契丹 qì 三矢shǐ 方其系（xì）燕父子以组 欤 （yú） 合作探究 研习课文
(一）学习第一段 1.重点词语：
盛衰之理 (道理 ) 原（推究 ） 庄宗之所以（ ??的原因 ）得天下 2.古今异义：
岂非人事哉 古：人为之事。
今：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作 与其所以失天下 古：两个词：连词“和”，代词“他”。
今：在比较两件事的利害得失而决定取舍时，表示放弃或不赞 成的一面
3.翻译下列句子：
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ （二）文本探究
1.找出本文的中心论点。
论点： 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？ 2.为了证明中心论点，作者采用了什么论据？怎样过渡到分析中去的？ 论据：庄宗得天下、失天下的史实。 过渡：文中“原庄宗之所以??可以知之矣”这一句。国家盛衰的道理，虽然说课后作业
A组
1.下面各句中加点字的注音全都正确的一项是( )
A.李存勖(ｘù) 请其矢(ｓｈí) 皆自于人欤(ｙú) B.伶(ｌíｎｇ)官 盛(ｃｈéｎｇ)以锦囊 誓天断发(ｆà) C.抑(ｙì)本其成败之迹 仓皇(ｈｕāｎｇ)东出 乱者四应(ｙíｎｇ) D.吾遗(ｙí)恨也 智勇多困于所溺(ｎｕ?) 泣下沾襟(ｊīｎ) B组
2.下列句中的“所以”用法不相同的一项是( )
A.原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 B.此所以学者不可以不深思而慎取之也 C.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也 D.师者，所以传道受业解惑也 C组
3.对原文理解，不正确的一项是（ ）
A．庄宗得天下之时，意气昂扬，威武雄壮，失天下时，痛哭流涕，衰败凄惨。 B．庄宗得天下在于他忧虑辛劳，失天下在于安逸享乐。 C．作者认为成败得失，全在于人事。
D．庄宗得到天下后，骄傲自满，不求进取，失败是自然的道理。
《伶官传序》导学案
第二课时
学习目标
1.掌握重点实词、虚词的意义、用法以及特殊句式，通过朗读，体会文章抑扬顿挫的文气。
2.提要钩玄，把握《伶官传序》的论证结构和论证特点，学习本文正反对比论证方法。
3、理解文章盛衰之理在于人事的中心论点，明确写作主旨。 学习重点：
文中的关健字、词、句。 学习难点 文章的议论思路。 自主学习
一（一）学习第二段 1.重点词语：
以（介词，用 ）
三矢赐庄宗而告（ 告诉 ）之曰
尔其（祈使副词，相当于“应当”“一定”的意思。 ）无忘乃父之志 2.词类活用：
契丹与吾约为兄弟（名词作动词 订立盟约） 负而前驱（名词作状语 在前面） 3.古今异义：
遣从事以一少牢告庙 从事 古：古代指一般的官员。 今：干某项事业 4.句式：
梁,吾仇也 燕王,吾所立
此三者,吾遗恨也（ 判断句 ） 盛（之）以锦囊，
负（之）而前驱 （省略句 介词结构后置句） 5.翻译下列句子：
与尔三矢，尔其无忘乃父之志 ！
给你三枝箭，你一定不要忘记你父亲的愿望。 其后用兵，则遣从事以少牢告庙，请其矢,盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 此后出兵，就派随从官员用猪、羊各一头到祖庙去祭告，请下那三枝箭，用它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。
二（一）学习第三段 1.重点词语：
方（正当 ） 其系（ 缚 ）燕父子以组（ 绳索 ） 抑（ 或者 ）本其成败之迹 （ 迹象 ） 2.词类活用:
抑本其成败之迹：名词活用作动词 考究 函梁君臣之首：用木匣子装 名词作动
夫夜呼，乱者四应，仓皇东出：在夜晚 在四面 向东 名词作状语 乱者四应：形容词活用作动词 作乱，造反
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身： 使动用法，使??兴盛，使??灭亡 3.古今异义：
不知所归,至于誓天断发 至于: 古；动词“至”与介词“于”的连用，到，到??的结局。 今义：表示另提起一事的连词 4.句式：
告以成功（以成功告（之） 省略句 介词结构后置句） 方其系燕父子以组 （以组系燕父子 介词结构后置句） 5.翻译：
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。 岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹而皆自于人欤？
难道是取得天下难而失去天下容易吗？或者推究他成功失败的轨迹，都是由于人事呢？ 合作探究 1、简述庄宗得天下和失天下的史实。 2.读第二三段，庄宗李存勖（885---926）父亲晋王李克用去世时是908年，课下注释中还有三处时间912年，923年，926年，参看注释，回答，在这几年中，庄宗多少岁，在他身上发生了什么事。（用课文中的话概括） 908年 23岁 ： 接受遗命，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”； 912年 27岁 ： 灭燕，“系燕父子以组。” 立国（ 15年）923年 38岁： 灭后梁，建后唐，“函梁君臣之首” 灭国（ 3年） 926年 41岁 ： 身死国灭，为天下笑 3、作者认为庄宗得失天下原因是什么？ 结论： “盛”——“忧劳可以兴国” “衰”——“逸豫可以亡身” 4、读二三段，从论证角度上考虑，作者采取了什么论证方法？ 明确： (1)例证法。 (2)正反对比论证 课后作业 A组
1.下列各组句子中加点的词语，解释全都正确的一项是( ) A.负而前驱 负：背着。 及凯旋而纳之 纳：收藏。
B.吾遗恨也 恨：悔恨。 原庄宗之所以得天下 原：原来、本来。 C.抑本其成败之迹 抑：还是。 泣下沾襟 泣：眼泪。
D.尔其无忘乃父之志 乃：你的。 岂非人事哉 人事：给人安排工作。 B组 C组
2.选出与例句加点字活用现象不相同的一项是( ) 例句：仓皇东出
A.一夫夜呼，乱者四应 B.其下平旷，有泉侧出
C.而身死国灭，为天下笑 D.负而前驱，及凯旋而纳之