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遨游诗海
——六年级古诗词复习教案 一． 导入：
同学们，中国是一个诗的国度，古诗词是中华民族的文化瑰宝。老师相信，在六年的小学学习中，你们一定积累了很多古诗词。今天, 就让我们打开记忆之门，一起（引读）遨游诗海。（板书：遨游诗海） 二． 新授：
1.诗歌积累。 A.我会背：
荀子曾说过：不积跬步，无以至千里；不积小流无以成江海。这句话告诉了我们积累的重要。接下来我们就进入今天的第一个版块——诗歌积累。既然同学们已积累了许多古诗，那么，哪首诗给你留下了深刻的印象？谁来与我们分享一下。 指生背古诗。（3——4人）
（评价语言1：你绘声绘色的背诵让我们感受到??。评价2：
你的背诵铿锵有力，极富感染力。） B.我会填：
过渡1：刚才都是大家背自己最熟悉的那一首，现在老师
想考考大家，当我出示上一句诗的时候，你能背出下一句吗？来，试一试。（出示课件１）
（评价语1：你背得很熟悉，如果有感情就更好了。评价语2：
你这么快就背出来，说明你积累了很多古诗。）
过渡2：刚才老师出示上一句的时候，大家很快就背出来了。现在我们换个形式，老师出示下一句，你能迅速有感情地对出上一句吗？ C.我会找：
过渡：刚才我们背诵了古诗，还对出了诗句，其实，古诗还藏在画中，今天老师给你们带来三幅画，我们一起来欣赏一下。
出示《村居》图画。
师：仔细观察图画，画中都有什么呢？请用一首适合的诗来与画面契合。请你有感情读一读。 出示《小儿垂钓》图画。
师：请同学们迅速默读，想一想，这幅画里藏着哪首诗？一起来读一读，感受儿童的天真可爱。 出示《赠汪伦》图画。
师：学着刚才的方法仔细观察画面，你从中有什么发现？ 师：是呀，乘舟欲行，依依不舍，多么深的朋友情呀！请你读一读。 2.诗情徜徉： A我会欣赏：
过渡：大家积累的古诗的确很多，但是，我们光是会背古诗还远远不够，我们还要从诗中品味文字，想象意境，感悟情感。（相机板书： 积累 感悟）下面我们就进入今天的第二个板块——诗情徜徉。
（出示《示儿》《渔歌子》《墨梅》）
过渡：这三首诗你最喜欢哪首？请你选择其中一首认真读一读，想象一下这首诗写了一件什么事？或者写了什么景物？哪些字你觉得写得妙？哪句诗你最喜欢？读了之后你有什么感受？你可以和同桌交流一下。（出示品读方法）
交流：
预设1.我知道《示儿》是一首爱国诗。表达了诗人对…… 师：你说得很对，那你从这首诗哪句了解到诗人的爱国情怀？ 预设2：我觉得《渔歌子》这首词让我感受到诗人的那种悠闲自得的心境。
预设3：我觉得《渔歌子》这首词写得很美。你看，西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。有山有水，有鸟有鱼，真是一幅美丽的山水画。
…….
（在品读的时候就帮学生将这三首诗进行分类，如果学生说出类别很好，说不出就往这方面引导，并板书：爱国诗。写景诗。言志诗）
B．合作探究：
过渡：中国的古诗浩如烟海，类别很多，远远不止这三类，（板书??） 你知道还有哪些类别呢？
（指名说）
（师评价：你懂得的真多！你说得对！你是学习古诗的有心人！） 课件出示：诗的类别。
过渡：现在，请四人一小组，选择其中的一个类别搜集相关的古诗，在小组里交流，请组长确定你们组的类别，组内做好记录。每组搜集2——4首，看哪个小组搜集的最多？
小组搜集。 交流：
1. 下面我们来交流一下。
评价：你们组找的真多，你朗读的也非常棒。学习效果不错。 你们组搜集的这几首古诗都是一个主题，而且搜集了这么多首，这就是合作的力量。
总结：刚才我们按诗的内容进行分类，这是一种非常好的学习方法，让我们学习古诗更加轻松。为了进一步让大家感受诗的优美意境，现在就让我们到浩瀚的诗海中遨游，看谁能撷取最美丽的贝壳。
出示幻灯片：诗海撷贝。 3.诗海撷贝。 出示：情境忆诗。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”好的诗句千古传唱， 如果我们在说话、习作时能恰当运用（板书），可以起到画龙点睛的作用。
今天老师也希望你能把你所知道的诗句巧妙地引用出来，给大家一起分享，请看下列情境，你想到了哪些诗句？ 出示：诗句联想
看到情境，我们会情不自禁地吟诵出的相应的诗句，那如果只给你一个词语，你能联想到哪些诗句呢? 月亮： 山水：
白 黄 红 绿
总结：同学们，孔子说：温故而知新！今天的学习让我们懂得了怎样把古诗分类，还知道了学习古诗要在积累的基础上想象诗歌表达的意境，感悟诗人所要表达的情感，更重要的是要学以致用！在这个过程中你们带给了老师很多惊喜，希望同学们今后能经常在古诗词的世界里徜徉，染其色、闻其香、尝其味??送同学们一句话“腹有诗书气自华！”齐读。看一下今天的作业。
作业：1.继续遨游诗海，用这节课所学的方法学习《小学生必背古诗75首》。
2. 编一首抒发离别之情的古诗。
（我们即将离开南湖小学，即将与朝夕相处的老师同学分别，请你模仿描写离别的古诗也来尝试编一首。） 爱国诗
板书：遨游诗海 写景诗 积累 感悟 运用 言志诗
……