发布时间 : 星期四 文章最新部编版五年级下册语文：第三单元单元备课教案教学设计更新完毕开始阅读6c185f01250c844769eae009581b6bd97e19bc01
字，河就是三点水，加起来就是“汗”字；双雁像“从”，天的上面是一横，加起来就是“丛”字。
(3)会意法要求从谜面的意思去联想。如“客满”，客满就是人太多，谜底就是“侈”。 (二)活动展示。
设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。 (三)创造性展示。(以小组形式全班展示)
1．游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。 2．多种方式展示搜集到的字谜。
3．根据汉字的特点，以小组为单位创作谜面，全班交流。 三、知识拓展延伸
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
字谜七则 文字谜 图画谜 故事谜
门内添“活”字 组合法 象形法 会意法
1．引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
2．培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
3．让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
分好学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联。
一、提出学习目标
1．故事导入，激发兴趣。 (1)出示故事《开会》：
一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！(同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！ )县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！ (现在请乡长讲话！)乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！ (同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！) 不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。(不要讲话，我讲个故事给你们听听 。 )
(2)自由读，说说哪里好笑。
(3)小结：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。 谐音就是指字、词的音相同或相近。(板书：谐音、一音多字)同学们，谐音现象是汉语特别的地方， 它在别的语言中是不多见的。今天就让咱们一起遨游 “谐音趣味王国”吧！
2．引出课题。
3．引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。 (1)学习书上的那些歇后语，体会汉字文化的丰富有趣。 (2)认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
(3)多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。 (4)根据汉字的谐音用法，进行个性创作。
二、展示学习成果
要求：1.组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。 2．别人展示时，其他同学要学会倾听，并作好点评。 (一)基础知识展示。(小组内) 1．我会读这些歇后语。
2．这节课，我知道了歇后语是一种由前后两部分构成的带有谜语性质的固定语句，前一部分是形象的比喻，像谜面，后一部分是解释、说明，像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。利用谐音，是创制歇后语的重要方式。
3．我还知道了这些谐音性歇后语、古诗和对联。(教师及时到学生之中指导展示) (二)趣识谐音。 1．谐音歇后语。
(1)狐狸吵架——( ) (2)老九的兄弟——( ) (3)和尚的房子——( ) (4)和尚打伞——( ) 2．对联。
(1)上联：二三四五，下联：六七八九，横批：缺一少十。 指名学生讲《郑板桥妙解对联》的故事。 (2)对联： 莲子心中苦 , 梨儿腹内酸 。
指名学生朗读。注意正音，指导读出节奏和韵味。感受谐音用法的妙处： 对联字面上的意思是明显的，而作者用“莲”与“怜”、“梨”与“离”的谐音关系，含蓄地表达与儿子隔离的凄苦、酸楚之情。
3．商品的广告词。
随心所浴(欲) 咳不容缓(刻) 默默无“蚊”(闻) 洗出望外(喜) 酒负盛名(久) “骑”乐无穷(其) 别无锁求(所) 首屈一纸(指) 4．“琵琶”和“枇杷”。
请同学们一起来看大屏幕，这是枇杷(水果)，这是琵琶(乐器)。此“枇杷”非彼“琵琶”，“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花”。是呀，音相同但是意思却不一样，如果搞错了可要闹笑话。那么，同学们，你们课下的时候有没有读过一些类似的谐音笑话呢？有谁愿意讲给大家听一听呢？
(几个学生一起表演谐音笑话“报数和抱树”。)
总结：是呀，一个是“数字”的“数”，一个是“树木”的“树”，弄混了就要闹笑话。从大家刚才开心的笑声当中，我觉得这几位同学的表演那可真是：飞机上挂暖壶——高水平。你们听出来没有，刚才老师的话中藏着一个谐音的内容，是什么？谁听出来了？
(三)创造性展示。(以小组形式全班展示)
1．游历了谐音王国，说说对汉字的谐音有什么新的认识。 2．多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。
3．根据汉字的谐音用法，自主创造一些歇后语、古诗和对联等。(小组展示的形式多种多样) 三、知识拓展延伸
查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，然后和同学交流。
有意思的谐音
歇后语 广告词 对联 谐音笑话
1．初步了解形声字的造字特点，了解形声字的演变过程。 2．体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
引导学生发现汉字的造字规律，感受古人的智慧和汉字文化的魅力。
一、看图激趣，揭示课题 1．连线游戏。
(一边是几个象形字，一边是相应的图片，让学生连线。) 2．你发现了什么？(象形字，真奇妙，模仿形状把字造。) 二、读文本，初探造字秘密
1．读“星”“凤”两节，说说这两个形声字的演变过程 2．自由读、同桌互学。
3．多媒体演示图画到象形字的演变过程。 4．全班交流。
“星”和“凤”最早就是象形字，是用图画的方式创造出来的，和原来事物的形状相似。象形字是我国最早的一种造字方法。后来，汉字简化，为了好辨认，人们就在象形字的基础上增加了声符，创造了新的形声字。
三、读课文，再探造字秘密
1．读“蜀”和“祭”两节，说说你发现了什么？ 2．接龙读文反馈。 3．师生交流。
4．游戏——你来画，我来猜。(同桌合作，一个画图，一个猜字) 5．寻找我身边的形声字。
有趣的形声字
??加声符??
? 形声字 象形字?
?加形符???
教学《汉字真有趣》时，我主要通过让学生课前收集材料，制定学习计划的方式来学习。课中观赏古代象形文字的产生和发展过程，了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感；通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体；通过歇后语、谐音笑话故事的展示，进一步感受汉字的有趣和神奇。在综合性学习活动中，教师也应该积极参与，以调动学生的学习积极性。
我爱你，汉字
“我爱你，汉字”的编排方式完全改变了以往教材的编法，突破了以课文为主体的结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。第二板块主要是引导学生搜集相关资料，进行社会调查等活动，加深同学们对汉字的了解和热爱，并为纯洁祖国语言文字而出力。在综合性学习活动中，
学生能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能够策划简单的社会活动，充分体现了大语文观，体现了生活中学语文、用语文的思想。
《汉字字体的演变》是表格加文字解说的形式，以“日”“月”“车”“马”四个字为例，演示了几千年来汉字的演变过程。从这个表格中我们可以感受到，汉字有着悠久的历史，汉字文化有着丰富的内涵。
《甲骨文的发现》是一个真实的故事。从这个故事中我们可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲、兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。
《书法欣赏》旨在让学生赏析书法作品，要求不必高，只要学生能感受到汉字字体的多样性，认识书法是一种艺术就可以了。
《制定国家通用语言文字的必要性》旨在让学生懂得学好汉字的重要性。
《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》要求学生了解研究报告的结构，学写研究报告。
本次综合性学习内容通俗易懂，形式新颖有趣，学生学习热情高涨。通过阅读《汉字字体的演变》，学生可以感受到汉字的发展历程。《书法欣赏》，可充分利用校内外的教育资源，也可请有书法特长的老师、家长进行指导。学习《关于“李”姓的历史与现状的研究报告》，教师可指导学生写简单的研究报告。
为了开展好本单元的综合性学习，在这里提出几个注意点：从“有趣”走向“可爱”。汉字的故事非常多，可以通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大概的了解。通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的，有历史的温度和生命的气息，并凝聚成对汉字的一种真诚的爱。
从书本走向生活。教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对汉字的关注和思考。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有禆益。
从自主走向自觉。对如何开展好本次综合性学习，教材里都作了相关的提示，教师在完成必要的知识教学后，应该充分发挥学生活动的自主性，以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助。
【知识与技能】
1．了解汉字字体的演变。 2．认识错别字产生的危害。
3．学习欣赏汉字书法艺术的方法。 【过程与方法】
1．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国文字做些力所能及的事。 2．在活动中，学会制订计划，并能统筹安排、落实计划；学会撰写研究报告。 【情感、态度与价值观】
培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止错别字和纠正错别字的习惯。
1．帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，提升学生对汉字的感情，在活动中学会制订计划。统筹安排、落实计划。
2．学习欣赏汉字书法艺术的方法，并会写简单的研究报告。