发布时间 : 星期五 文章《部编三年级语文教材随文小练笔实践研究》开题报告更新完毕开始阅读6a6d8328ad45b307e87101f69e3143323968f55e
笔训练，对确保部编教材单元习作教学目标的落实具有指导意义，为教师提供读写相长教学方法提供参照，有效引导教师用好新教材。
2.探索出有趣轻松的随堂小练笔的组织和评价形式，增强学生自觉练写的兴趣。 六、 研究思路与方法
1、 研究思路：
首先深入研究学习《课程标准》，研读部编三年级语文教材以及目前“随文练笔”研究成果；其次调查我县三年级学生的习作和教师随文练笔的现状；最后进行实践研究。
2.研究方法。
问卷调查法。通过编写问卷，调查三年级语文教师随文小练笔的教学现状和学生习作现状。
行动研究法。通过实践探索部编三年级语文教材中的随文练写的训练点和有效组织、评价方法途径。
案例分析法。在实践中通过案例总结提炼随文小练笔的系统方法。
七、研究步骤
第一阶段：选题准备阶段（2018.6）
课题组成员讨论选题，编写现状调查问卷，制定研究方案。 第二阶段：学习调研阶段。（2018.7--2018.8）
课题组成员认真深入的学习2011版语文课程标准、部编
三年级语文教材，搜集学习目前小学语文随文练笔方面的相关研究成果，摸清研究现状，召开学习交流会1-3次，完成问卷调查及分析报告。
第三阶段：实践研究阶段。（2018.9--2019.6）
各实验教师立足课堂教学边实践、边总结，2019年1月进行课题研究中期成果交流，总结经验，讨论解决研究中的问题，进一步修订实践。
第四阶段：结题总结阶段。（2019年7月） 1总结提炼成果，撰写结题报告 。
2.初步形成操作性强的随文练笔组织教学的方法，和系统的系列训练成果。
3.整理资料，申请结题。 八、研究保障
本课题的研究，由教研室牵头，课题组办公室设在县教研室，开题、中期研讨、总结和资料汇总等重大会议全体课题组成员参与。学校除硬件、资料保障外，科研氛围浓厚，对于研究时间、场地、经费均能得到有力的保障。
1.人员条件
本课题研究负责人何具征，副主任，高级教师，大学文化程度，省级教学能手，潜心教育科研，近年来有多篇论文在国家、省、市级刊物发表。他分管教研室业务工作，有开展本课题研究和管理的条件保证。
课题组核心成员张勇杰，高级教师，大学本科文化程度，省级教学能手，省级课改先进个人，宝鸡市学科带头人、西北地区课堂教学特等奖获得者，具有一定的研究经验。
参与本课题研究的9位成员，他们均为中青年一线语文教师，市级教学能手2人，县级教学能手5人，教学新秀2人。他们多次参与创新教育、快乐教育、课程改革、高效课堂等教改实验与课题研究，教学实绩突出，研究兴趣浓厚。
2.硬件设施
教研室及5所小学，近年来依托“教育强县”创建，基础设施办学条件得到极大改善，多媒体投影仪、微机、电子备课室、教学软件基本得到普及，图书资料电子、文本资料充实，能满足本课题研究之需要。
3. 经验保障
依据《2011版义务教育语文课程标准》、人民教育出版社小学语文室2005《小学语文教学法》、《给教师的一百条建议》《如何用好部编教材》等教育教学专著、文献作为参考，进行了一系列的研究，并取得相应成果。“十二五”规划课题《高效课堂学科教学模式研究》，市级规划课题《小学高段学生语文学习习惯培养策略》研究已结题，并在农村小学推广运用深受师生的好评。
九、研究分工
该课题研究组：组长何具征，副组长张勇杰，成员：任晓军、赵静、王琰、闫蓉、李军萍、孙巧霞、李艳平、王雪红、柳彦珍。
具体分工：
课题负责人：何具征负责课题的整体设计、协调、组织研究力量，保证课题的研究活动的顺利实施。
主要成员：张勇杰，负责课题研究的实践研究（1）部编教材三年级各单元习作练笔目标在课文中的训练点的选择。（2）课堂实践与指导等。（3）完成研究过程中期总结；（3）参与课题结题报告的撰写等。
任晓军负责课题研究资料的收集与汇总、总结等。（1）课题研究现状调查，形成现状分析报告；（2）组织课题研究、学习研讨会议的组织、记录；（3）协助课题结题报告的撰写，过程资料的收集等
赵静、王琰、王雪红主要负责：（1）侧重主要挖掘部编教材中随文训练点。（2）做好课堂随文练写的趣味组织的方法策略；（3）做好课题研究过程性资料的收集与总结。
柳彦珍、闫蓉、孙巧霞主要负责：（1）侧重做好实践总结“随文小练笔”兴趣激发基本方法、教学模式构建；（2）做好课堂教学实践研究与课例总结；（3）做好课题研究过程性资料的收集与总结。
李军萍、任晓军、李艳平主要负责：（1）侧重探究“随文小练笔”评价方法；（2）做好课堂教学实践研究与课例总结；（3）做好课题研究过程性资料的收集与总结。
十、课题研究的预期成果及研究进度