发布时间 : 星期日 文章支架零件的工艺规程及钻6-Φ17孔的钻床夹具设计更新完毕开始阅读68fb84157f1922791788e8a8
时可求出底面在接触点与销中心连线方向上的最大变动量为孔径公差多一半。工件的定位基准为孔心。工序尺寸方向与固定接触点和销中心连线方向相同，则其定位误差为： Td=Dmax-Dmin 3.5钻套设计
6-Φ17孔的加工需钻，然后锪孔，因为钻后还要锪孔，为了我们钻后能及时的的锪孔。故选用快换钻套（其结构如下图所示）以减少更换钻套的辅助时间。根据工艺要求：。即先用Φ17的麻花钻钻孔，根据GB1141—84的规定钻头上偏差为零，故钻套孔径为Φ17。再用锪孔钻锪孔。
图 5.3 快换钻套图
扩工艺孔钻套结构参数如下表：
表 5.1 扩工艺孔钻套数据表
D 公d H 称尺寸 -0.006 17 20 26 -0.018 39 35 12 5.5 14.5 14.5 55?
D1 D2 h h1 m 允差 m1 ? 19 页 第 9 页 共
3.6夹具设计及操作的简要说明
使用底面、两侧面定位，采用铰链压板快速夹紧，即可指定可靠的卡紧力。同时我们采用快换钻套，当导向的钻套磨损后，我们松开螺钉可以快速地换下钻套。保证导向的精度，这样就大大的提高了生产效率，适合于大批量生产
装配图附图如下
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钻夹具体如下
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总 结
课程设计是大学学习中最重要的一门科目，它要求我们把大学里学到的所有知识系统的组织起来，进行理论联系实际的总体考虑，需把金属切削原理及刀具、机床概论、公差与配合、机械加工质量、机床夹具设计、机械制造工艺学等专业知识有机的结合起来。同时也培养了自己的自学与创新能力。因此本次设计综合性和实践性强、涉及知识面广。所以在设计中既了解了基本概念、基本理论，又注意了生产实践的需要，将各种理论与生产实践相结合，来完成本次设计。
课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,更是在学完大学所学的所有专业课及生产实习的一次理论与实践相结合的综合训练。这次设计虽然只有三个月时间，但在这三个月时间中使我对这次课程设计有了很深的体会。 这次毕业设计使我以前所掌握的关于零件加工方面有了更加系统化和深入合理化的掌握。比如参数的确定、计算、材料的选取、加工方式的选取、刀具选择、量具选择等； 也培养了自己综合运用设计与工艺等方面的知识； 以及自己独立思考能力和创新能力得到更进一步的锻炼与提高；再次体会到理论与实践相结合时，理论与实践也存在差异。
回顾起此次课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从选题到完成定稿，从理论到实践，在整整一学期的日子里，可以说学到了很多很多的的东西，同时巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次毕业设计使我懂
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