发布时间 : 星期一 文章新版部编人教版七年级下册语文回忆鲁迅先生教案（2019最新精编）更新完毕开始阅读66fd1669fbd6195f312b3169a45177232f60e4d0
3 《回忆鲁迅先生》教案 一、教学目标： 1、沉浸品读文字
读出字里行间中鲁迅平凡的一面
2、感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、\孺子牛\般奉献精神 3、体会作者多种描写手法的艺术效果
学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法 二、教学重点：
4、体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法 三、教学难点：
5、感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界 四、教学方法： 朗读品味 把握细节 沉浸感悟
五、教学建议：
鲁迅这个名字对高一的学生来说似乎是遥远而模糊概念而零散的入学至今学过的些许篇章或许只能拼凑成\伟大\一词因而建议如下： 1、在课前可推荐阅读《〈呐喊〉自序》
鲁迅散文集《野草》以及搜集一些关于鲁迅人生历程的资料 2、力图通过文本的研读 对字词的感悟
挖掘文字背后的深刻含义 六、教学过程： （一）导入：
请学生谈谈自己印象中的鲁迅（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻含蓄因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的） 教师总结：的确
一旦提及鲁迅之文我们总会找到\匕首投枪\这个词而谈及鲁迅其人\我以我血荐轩辕\俯首甘为孺子牛\的诗句便会立即涌上心头然每一个人都是无法用简单的句子来概括的更何况丰富之如鲁迅伟人之成就并非一蹴而就伟人正因平凡而更显非凡一起走近萧红笔下真实的鲁迅 （二）沉浸课文：
请同学在课前预习的基础上迅速浏览课文进行圈画（若加注则更佳） 1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括 （学生回答教师补充完善板书）
明确：笑声 步伐 品评衣着 真诚待友（四处） 与青年们交往 2、这些片段生活场景让你看到了一位怎样的鲁迅作者是通过哪些细节哪些字词来描写的？让我们从先生的笑声开始吧
（学生回答师生共同品词识人适时板书） 明确：笑声 明朗
\笑得连烟卷都拿不住\豁达爽朗的形象跃然纸上 步伐 轻捷
\刚\一\同时\（行为描写）
品评衣着 细致 随和 善解人意
\你不穿我才说的你穿的时候一说你该不穿了 \真诚待友 体贴而真挚
之一：夜谈：\嘱咐\一定\一定嘱咐\ 之二：吃韭菜合子： \笑\冲
第43小节 \一提议\必然\还是\举着筷子问：'我再吃几个吗？'以及第44小节 流露出鲁迅对对小辈的体恤还有妻子敬重与依赖 之三：两次来访 \好久不见
好久不见\不乏幽默
\笑\一种冲破忧郁心境的展然的会心的笑 之四：冯雪峰来访 与青年人交往：宽容 赤子之心
\深恶痛绝\但\每封\不同角落\
\眼睛不济时便戴起眼睛来看常常看到夜里很深的时光\
（三）感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡： （逆流而上感悟真人鲁迅）
如果说体贴、明朗的笑、幽默现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的\普通人\然而在文章的最后部分似乎品出了异于常人的鲁迅有些感动我们仿佛又看到了 \俯首甘为孺子牛\的鲁迅 请学生们再细细品读挖掘文字背后的鲁迅在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处 （同学再次研读课文回答教师引导深入适时补充背景）
明确：\心里的欢喜\仿佛不顾一切\旷代的全智者的催逼\的\眼光\
\幻想\安顿\沉思\谈得热闹\校对瞿秋白的《海上述林》\
（要点）明朗背后的澄澈轻捷背后的坚定细致背后的宽厚体贴背后的原则以及不是流露的天真、处逆境而不弃追求让我们看到了一个真实的鲁迅即真人鲁迅而\真\恰恰不易做到尤其在那样的年代难能可贵实可谓一字千钧凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟大 （四）深入探讨回味悟旨 学习写法
1、深入探讨鲁迅：伟人→凡人→真人 2、同学可发表质疑 3、学习作者看似随意
但倾注满腔真挚善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界
教师总结：阅读鲁迅的著作我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆 展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的或许正如人们所说伟大正是寓于这种平凡之中吧也一如他在诗歌中所说的那样：心事浩茫连广宇于无声处听惊雷 （五）作业：
阅读《回忆鲁迅先生》全文以及唐弢《锁忆》比较两者之不同（描写侧面或写作手法） 并落实成文
七、参考资料： 鲁迅自传 鲁迅
以一八八一年生于浙江之绍兴城内姓周的一个大家族里 父亲是秀才；母亲姓鲁乡下人 她以自修到能看文学作品的程度家里原有祖遗的四五十亩田但在父亲
死掉之前已经卖完了这时我大约十三四岁但还勉强读了三四年多的中国书 因为没有钱就得寻不用学费的学校于是去到南京住了大半年考进了水师学堂不久分在管轮班我想那就上不了舱面了便走出另考进了矿路学堂在那里毕业被送往日本留学但我又变计改而学医学了两年又变计要弄文学了于是看些文学书一面翻译也作些论文设法在刊物上发表直到一九一○年我的母亲无法生活这才回国在杭州师范学校作助教次年在绍兴中学作监学一九一二年革命后被任为绍兴师范学校校长 但绍兴革命军的首领是强盗出身我不满意他的行为他说要杀死我了我就到南京在教育部办事 由此进北京
做到社会教育司的第二科科长 一九一八年\文学革命\运动起 我始用\鲁迅\的笔名作小说 登在《新青年》上
以后就时时作些短篇小说和短评；一面也做北京大学 师范大学
女子师范大学的讲师 因为做评论 敌人就多起来
北京大学教授陈源开始发表这\鲁迅\就是我 由此弄到段祺瑞将我撤职 并且还要逮捕我 我只好离开北京
到厦门大学做教授；约有半年 和校长以及别的几个教授冲突了 便到广州
在中山大学做了教务长兼文科教授
又约半年
国民党北伐分明很顺利
厦门的有些教授就也到广州来了 不久就清党
我一生从未见过有这么杀人的 我就辞了职 回到上海 想以译作谋生
但因为加入自由大同盟 听说国民党在通缉我了 我便躲起来
此后又加入了左翼作家联盟 民权同盟 到今年
我的一九二六年以后出版的译作 几乎全被国民党所禁止
我的工作
除翻译及编辑的不算外 创作的有短篇小说集二本 散文诗一本 回忆记一本 论文集一本 短评八本
中国小说史略一本 琐忆
唐弢
鲁迅先生有两句诗：\横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛\这是他自己的写照也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现当我还不曾和他相识的时候时常听到有人议论他：\鲁迅多疑 \有些人还绘声绘色 说他如何世故 如何脾气大 爱骂人
如何睚眦必报 总之
鲁迅是不容易接近的 还是不去和他接近好 中国有句成语 叫做\众口铄金 积毁销骨\
一次一次的造谣毁谤 也可以将真相埋没 我于是相信了 不敢去接近他
不过也曾有过一个时期 的确很想见见鲁迅先生
一九三三年至一九三四年之间
鲁迅先生经常在《申报》副刊《自由谈》上写稿 攻击时弊
为了避免反动派的检查 他不断更换笔名 我当时初学写作 也在这个副刊上投稿 偶而写些同类性质的文章 我的名字在文艺界是陌生的 由于产量不多
《自由谈》以外又不常见 那些看文章\专靠嗅觉\的人 就疑神疑鬼