发布时间 : 星期日 文章语文S版 小学第八册四年级下册全册教案 第二学期全套教学设计更新完毕开始阅读652a22230975f46526d3e18a
３、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。 成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使 ４、指名读然后齐读。
５、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？
学生回答。
６、教师引读第二自然段。 三、学习第二段
１、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？ ２、学生按照上述步骤自学课文。
（１）自由读，画出表现“儿童多”的句子。
（２）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。 出示句子：
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！
??东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。??在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。 （3）反复朗读这些句子，读中感悟。 （4）学生畅谈体会。 三、小结
刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。 四、布置作业 １、抄写词语。 ２、有感情朗读课文。
第三课时 一、过渡
这节课，我们继续寻找春天。 二、学习第三第四段。
１、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？
２、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。 春天是什么样子？
出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。
走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉??
3、完成课文后的练习5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？ 4、学生交流。
5、教师范读第6自然段。
学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。 6、指名尝试背诵。
7、指名读第7自然段。分角色读。 8、教师范读第8自然段。 学生有感情地朗读课文。
9、提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？ 指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！ 教师引读课文。
10、齐读第四段。
（１）进行句式变换，理解句意。 （２）出示句子：
当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！ 你能把句子换个说法，不改变愿意吗? 学生练习,并且读句子.
11、完成课后练习5（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？ 12、学生讨论交流。
13、练习背诵第7——9自然段。 三、布置作业
１、背诵课文第7——9自然段。 ２、默写词语。 板书：
只拣儿童多处行 颐和园门 知春亭畔
湖面湖边 儿童到处总是春 玉澜堂 花儿——儿童
3 钓鱼
教学目标：
1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。 2、有感情地朗读课文。
3、会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。 教学重点：
理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。 教学难点：
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教具准备：小黑板 教学过程：
第一课时 一、谈话导入，揭示课题
1、读到这个题目你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？??） 二、初步了解课文 1、学习生字词 （1）生字读音
这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？（小黑板出示生字新词）
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。 （2）部分词语的意思
这些词语中，有什么不明白的，请提出来。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语） （3）课文内容
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再回答） （板书：钓鱼放鱼启示）
三、练习朗读课文
1、初读课文，读通读顺。
2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？ 3、同组互读，回答自己提出的问题。 4、指名读。 四、布置作业 1、抄写生字。
2、收集有关诚实的格言。
第二课时
一、导入
导语：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。 二、深入学习课文
1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？ 2、默读课文思考：
文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感变化的语句，读一读。 3、指导与交流。 （1）出示语句
师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？ （2）钓到大鱼时的心情
如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？带着自己的感受来读读这句话。
（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。） （3）把鱼放回湖里时的心情 分角色读 4、父亲的情感 （1）自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？ （2）交流与指导。
把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？
（3）讨论
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。 5、揭示中心
作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？
（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，??就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，??就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。）
6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。） 三、课堂小结
填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。 四、拓展
在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？ 比如：
在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你?? 在学校：考试，老师多给了分数，你??
选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你??
在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你?? 回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你?? 六、布置作业
制作一张以“诚实”为主题的小报。 板书设计：
3 钓鱼 湖边钓鱼
钓鱼 钓到鲈鱼 获得道德实践的勇气和力量 放归鲈鱼
4* 爷爷的芦笛
教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，
3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。 教学重点、难点
明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。 教学时间 一课时 教学过程
一、揭示课题，启发谈话 1、板书课题：爷爷的芦笛
2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。 二、自由轻声地朗读课文 要求：
1、读准字音，读通句子。
2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。 3、说说课文讲了一件什么事。 三、检查初读情况
1、指名分自然段朗读课文，正音。 2、指名说说新词的意思。 翱翔：在空中回旋地飞翔。 婉转：声音高低起伏很动听。 温润：温暖湿润。 驱赶：赶走。
四、再读课文，体会大海的特点和强强心情的变化。
1、 找出描写海浪、海风的句子多读几遍，体会大海的特点。 2、 读读描写强强动作、语言的句子，体会强强的心情的变化。 3、 讨论：强强听到爷爷的芦笛声后，为什么变得勇敢起来。
五、指导学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思
1、引导学生结合课文和生活实际来理解。 2、说说读了课文后自己受到的启发。 六、作业
1、朗读课文。