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《阿长与山海经》教学设计
内容范围：人教版八年级上册第二单元第一课
设计思路：本文写的是童年生活，跟学生比较接近，学生容易理解；行文中，既用童年角度来叙述，又用成年眼光来关照，蕴含的感情比较复杂，有的比较浅显，有的比较含蓄，理解起来不太容易。欲扬先抑手法的运用，使得文章前后感情的理解，对学生来说有一定难度。所以，必须选择好角度，找准理解的切入点，才能正确理解文章内容和感情。基于此，我把整个文章内容提炼成一个问题：阿长值得鲁迅怀念吗？从内容入手，一层层揭开贬义语言后面作者感情的真挚和阿长的真相。
学习目标：1、理解作者对阿长的感情；2、理解欲扬先抑手法的作用；3、分析阿长形象。 课时安排：1课时 设计过程：
一、通读课文，结合文章内容说说鲁迅对阿长怀有怎样的感情？
（从倒数第二段知道阿长去世三十年后，鲁迅还念念不忘，为她写文章；从最后一段“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”可见鲁迅对阿长怀有深深的怀念和感激） 二、再读文章，说说阿长值得鲁迅怀念吗？为什么？
1、 阿长最值得鲁迅怀念的事情是什么？为什么？
通过这个问题可以明确：①买《山海经》②“我”渴慕《山海经》；“我”多方努力得不到《山海经》；“我”没指望通过阿长能得到《山海经》。 于是，当阿长把《山海经》拿到“我”面前时，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，并对她发生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”了。两个“最”字点明了这套《山海经》在我心中的地位和作用：最初得到、最心爱的宝书。 所以，阿长因给“我”买《山海经》，而值得纪念。
通过问题引申，再明确：通过买《山海经》一事，可以看出阿长对“我”怎样的感情的？
梳理买《山海经》前后阿长的表现可以看出：主动来问，表明对“我”的关心；假期去买，表明对“我”的用心；买的辛苦（连书名都说不准），可见对 “我”的苦心；一见面就递给“我”的动作和高兴的表情，正说明了急我所急想我所想的贴心！ 所以，阿长因对“我”怀有无私的爱而值得纪念。 阿长因对我怀有全身心的爱而克服种种困难买来了“我”最心爱的宝书《山海经》，让我感动在当时，感激在一世。她对“我”的关心爱护是值得终生纪念的。
2、除此以外，阿长还做了哪些事？你能从中看出她对“我”的关心爱护吗？
明确：从文中详细描述的事件来分析：①“元旦辟头的磨难”。作者通过对阿长语言的描写，写出她郑重其事的强调元旦说“恭喜”的重要性；通过典型的动作描写和神态描写，写“我”忘记说“恭喜”时她的惶急；又连用几个短句子写“我”说“恭喜”后她的激动和惊喜。她用这种方式表明她希望“我”“一年到头，顺顺流流”的朴素愿望。②讲长毛的故事。从《从百草园到三味书屋》中我们还知道，阿长还讲美女蛇的故事。讲故事，是与小孩子相处最好的方式，阿长经常用，可见她跟“我”关系的亲密，也可以看出“我”童年时对她的依恋以及受她的影响。除此以外，还讲了很多小事，从中也可以看出阿长对“我”的关心：比如说饭落在地上要捡起来，是教育孩子节俭；不要从晒裤子的竹竿底下钻过去是要孩子注意形象；不该说“死掉”而要说“老掉”是教育孩子懂得避讳；认为孩子拔草、翻石头就是顽皮，是希望孩子安全卫生等等。
3、 这些事情虽然都是对“我”的关心，但却带有明显的落后和迷信成分。阿长为什么
要把关心和爱护通过迷信和落后的方式传递给“我”呢？
明确：这就要说到阿长的人物形象了。从第一段我们知道她的职业是长工，从第二段我们知道她连自己的名字都是替来的，从第三段中关于她“切切察察”的动作描写，以及下文写她不雅的睡姿，可以看出她的粗俗和没有文化。分析至此，我们知道了，阿长是一个地位低下、没有文化却对“我”满怀爱心的粗人。这样，我们就明白了，阿长对“我”的教育，虽然包含关爱，却令我厌恶，是阿长的个人水平所致。 4、 既然“我”知道阿长虽没有文化，但却对我充满爱心，为什么还要用那些贬义词呢？
明确：这就涉及到文章的写法，两种眼光关照当时的事情了。那些表示厌恶感情的贬义词，是“我”儿时的真实感受，这样写来，不仅让人感觉真实可信，充满童趣，更让人在深情而难忘的叙述中体会到作者对阿长的无限同情和怀念。成年以后，对于儿时保姆的絮絮叨叨记忆犹深，表明了作者对阿长耐心的理解；对阿长的长工身份、无名无姓、切切察的叙述，表明的作者对阿长没有文化的同情；元旦吃福橘的仪式中，把阿长东动作、表情和语言写的那样详细，不仅写出了我的印象深刻，更在字里行间渗透出对阿长年轻守寡命运的同情；讲长毛的故事，读来令人捧腹，我们分明感到了作者对阿长愚昧的含泪的同情。同时，前半部分用贬义词表达作者厌恶的感情，然而就是这样没有文化的粗人，却办到了别人不肯做，或不能做的事情，办了一件让我终生为之感动的事情。这种欲扬先抑的手法，更增加了阿长的可亲与可敬。她的“伟大的神力”和她那对孩子的无限关爱，让人肃然起敬；她那黄胖而矮的形象陡然成了一尊雕像，且高大起来，嵌刻在了读者心中。
三、小结：通过分析，我们知道，长妈妈是一个没有文化的粗人，对童年鲁迅充满了关爱，
值得鲁迅怀念一生。文章从儿童的角度客观叙述，娓娓道来，充满了童真童趣，真实动人；用成年的眼光关照过去的故事，包含着无限感激、怀念和同情，感人至深。文章运用了欲扬先抑的手法，使得长妈妈的形象更加突出，使得作者对长妈妈怀念更加真挚。 四、作业：发挥想象，写一下阿长买《山海经》的过程，运用动作、语言和神态描写。注意
符合阿长身份，写出买的急切和艰难。300字左右。