发布时间 : 星期二 文章网络教育教师PPT整理更新完毕开始阅读5eb6f83610661ed9ad51f39c
网络教育是利用 Internet来开展的远程教育,它结合了现代教育技术、现代信息技术，如多媒体技术、数据库技术、网络技术等等，是教育在 Internet上的一个重要应用。 网络教育可分成三类 P.13
第一类是课堂教育辅助工具。其内容与课堂教育紧密结合，包括课堂教学的内容、习题、答疑等等。它还有完整的课堂，网络是对它的补充。
第二类是远距离教育类。它完全离开了课堂，有完整系列的课程。由于成人接受高等教育、职业教育、成人教育常受时间的限制，网络的随时性使这类教育发展很快。
第三类是功能扩充型。它结合教育的具体内容，充分发挥网络技术的特长。 网络教育的发展趋势是什么？ P.223 一、社会形势促进网络教育的发展
1、知识经济对人才培养提出前所未有的紧迫要求。
2、信息社会的经济发展要求对劳动力进行终身教育与培训。 3、信息社会知识的剧增要求大幅度提高教学质量与教学效率。 二、我国在发展网络教育上所做的努力
1、我国在网络基础设施的建设方面已取得较大进展。 2、我国制定了许多网络教育的政策与实施的方案标准。 3、我国克服重重困难，加强对网络教育的投入与建设。 三、网络教育在我国的发展前景。
1.网络教育将不断提高教学层次，完善学科专业门类（校内、外，非教育机构、企业） 2.网络教育将会产业化和规模化 3.更多的人开始接触并接受网络教育 4.网络教育将使教育全民化和终身化 网络教育的基本特点
1、 资源共享 基于人力资源的远程教学系统 基于信息资源的远程教学系统 2、时空不限 同步 异步 3、多向互动
4、便于协作：计算机支持协作学习：在计算机面前合作学习 与计算机合作学习 通过计算机合作学习 网上合作学习：讨论交流、协同创作、评价激励 网络教育与传统教育相比有着一系列显著的特点 网络是巨大的教育资源库，并实现资源的共享。 网络可以促进交流。 网络鼓励学生自主学习。
网络教育使得教学从以教师为中心到以学生为中心。 网络协作化的学习增强了学生的参与意识。 网络拓展了教学时间与空间。
网络创造新的教学手段。（提供虚拟现实的功能） 网络倡导个性化学习。 网络促使教育社会化。 网络促进终身教育的开展。
远程教育在中国的发展经历了三代 P.15
第一代是函授教育。这一方式为我国培养了很多人才；
第二代是80年兴起的广播电视教育。我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名；
第三代是90年代随着信息和网络技术的发展，我国产生了以信息和网络技术为基础的现代远程教育。网络与教育的结合，孕育出现代远程教育。 网络大学的优势 P.19-20 网络大学适应了信息时代的潮流。
网络大学有利于教育的均衡发展。 网络大学打破了正规高等教育办学模式。 网络大学符合经济效益原则。
网络大学适应了信息时代终身教育的需求。 现代远程教育试点工作的主要任务 P.26 1．开展学历教育。 2．开展非学历教育。 3．探索网络教学模式。
4．探索网络教学工作的管理机制。 5．网上资源建设。
现代远程教育试点工作的基本条件 P.26 1．具有较强的综合实力。 2．能够归口管理。
3．指导思想正确，实施方案可行。 4．软硬件条件符合要求。 5．经费和师资队伍。 6．社会需求旺盛。
现代远程教育试点工作的管理方式 P.27
1.网络教育学院应该是由试点学校主要领导直接负责的学院，具有教学、技术管理与服务职能。
2.网络教育学院可根据本校已经具备的学历学位授予权资格，与学校职能部门共同商定人才培养方案，开展研究生有关专业学位的教育，本科（包括主修专业、辅修专业、第二学士学位、专升本）、高职高专等层次的学历学位网络教学工作，有关学位授予和毕业资格审查应由学校职能部门负责。
3.网络教育学院可根据社会需求，在本校已设置专业范围内选择开展网络教学的专业。
4.网络教育学院可以通过国家统一的考试来录取学生，也可自行组织考试录取学生，招生形式和入学标准由试点学校自行规定。
5.网络教育学院应实行学分制。
现代远程教育试点工作的管理方式 P.27
6.对网络教育学院的学生，可按教育成本收费，其收费标准和办法由学校按国家有关规定报学校所在地收费管理部门批准后执行。
7.试点学校每年度在各地区的招生计划、实际招生情况和校外网络教学（校外学习中心）支撑服务机构，需报当地省、自治区、直辖市教育行政部门备案。 网络教育在我校的开展
健全网络教育管理机构，成立福建师范大学现代远程教育领导小组、福建师范大学网络教育学院。 设有办公室、教务部、技术部、招生学籍部、信息资源部、培训部、综合部、现代远程教育研究所 加大网络教育的投入；
解决好网络教育学院的办学场所 ； 网络教育学院网络教学模式
网上教学从运用网络角度，可以分为以下几种：在线教学、离线教学、综合教学 网上教学从讲授形式划分，可以分为同步式和异步式两种 以异步学习为主，同步辅导为辅 以异步学习为主体
课件知识表示△ 网页式（web-based）课件
△ 视频点播（视音频流媒体 VOD、CD-ROM） 重视教师与学生双向互动交流。 △ 主要利用异步通信软件工具 （电子邮件 E-mail，电子公告板 BBS） △ 用FTP上传学生作业 以同步学习为补充
IP电话是利用因特网技术对话音压缩打包成数据来传输而进行双方通话服务。目前IP电话主要有三种形式：
电脑对电脑； 电脑对普通电话； 普通电话对普通电话。
双向视频会议系统： Video Conference System Based on IP technology 以多元载体为环境
网络教育学院学员可以获得哪些学习资源？ 根据学习资源的媒体可以将学习资源分为三类：
文字教材：传统的教材形式，例如各种教课书，辅导教材等，以文字记录知识。 光盘教材：将教师的讲授过程记录在光盘中，包含文本、习题集等。
网络资源：将教学内容放在网站中，学生登录该网站从而获得学习内容，并且提供与教师和学生交互的工具。 结合网络教育第二次作业复习
你是如何完成光盘的“课程内容”的学习？请写出具体的操作步骤。（软硬件、具体操作、学习过程、笔记、机上测试、作业）P.128
2.如何通过网上教学平台交作业？请写出具体的操作步骤。（几种方式）P.137
3.网络教育对学员的素质要求有哪些？（教师）
请谈谈自己的看法，你将如何参加网上的学习？（结合学习计划来回答）P.177\\P.174
你是如何完成光盘的“课程内容”的学习？请写出具体的操作步骤。（软硬件、具体操作、学习过程、笔记、机上测试、作业）
写下自己计算机的软硬件配置，检查光盘外壳提醒的插件安装了吗？
具体操作：1.把光盘放入光驱，光盘自驱动后出现课程总界面。即可点击需学习的链接进入课程。如无法进入，打开window资源管理器，找到cd-rom,点击index.htm。即可出现总界面。
根据第六章的课程学习步骤，进入学习课程内容，可以脱机学习，对没包月上网的同学，可以节省上网费用。 网络教学对学生的素质要求 P.177-179
学会学习 ：网络学习中学生的最大的不同是具有很大的自主性，他可以选择何时、何地、以何种方式来学习。 网上交往能力 ：人与人之间跨时空的对话与交流。 参与能力：学习者必须积极参与任务，以便学习。 网上礼仪 ：
计算机文化：对大多数学生来说，必须掌握计算机文化与操作使用以便在学习中有效学习。 网络教学对教师的素质要求 P.174-177
网络教学中教师（指导者）的一个最重要的特点是具有很高程度的交互和参与活动。这也意味着与学科专家、学生共同参与设计、进行学习活动。
教师的一个主要的任务是提供反馈。
组织和指导网络课程需要大量时间，要有很大的工作量。
调适包括鼓励学生参加讨论和网络会议、适时控制、减少学生的主导时间、促使讨论集中于一个话题、总结和分析等讨论重点，确保整个讨论教学的进度。
帮助意味着给学生提供能帮助他们完成作业的信息，在课程进行中提出建议和观点。 有效的网络教师需要理解和学习以下技巧：交互、参与、反馈、帮助和调适。 教师协作 学生评价
在网上，学生可以有多种手段进行学习：浏览公告信息
查看课程信息 学习课程内容 查看辅导信息 参与异步讨论 做学习笔记 检索课程资源 做作业 参与同步讨论 学习答疑 在线测试
是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分： 按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。 （《现代远程教育资源建设技术规范》）
网络课程的定位：定 位：网络课程是教学资源（网络课程、案例库、试题库、素材库）建设的重要组成部分，在远程教
育中的以课程为单位的教学组织形式，网络课程的应用以异步自主学习方式。 基本形式：Web页
基本要素：教学材料、学习指导、习题、实验指导、案例、测试 基本单元：知识点
组织形式：超级链接与树状目录共存
信息媒体：文字、图形、图象、音频、视频、动画、流媒体（网络带宽） 基本要求：先进性、科学性、系统性、多样性 网络课程的构成
教学内容系统：课程简介、目标说明、教学计划、知识点内容 典型实例、多媒体素材。 虚拟实验系统：实验情境、交互操作、结果呈现、数据分析 学生档案系统：学生密码、个人账号、个人特征资料、其他相关资料 诊断评价系统：形成性训练、达标测验、阅卷批改、成绩显示、结果分析 学习导航系统：内容检索、路径指引
学习工具系统：字典、词典、资料库、电子笔记本
协商交流系统：电子邮件、电子公告牌、聊天室、教师信箱、问答天地、疑难解答 教学环境系统：相关内容、参考文献、资源、网址提供