发布时间 : 星期五 文章培智学校实用语文七年级第十三册全册教案更新完毕开始阅读5e39e58ed05abe23482fb4daa58da0116d171f5e
教学反思：
特教学校课时计划
月 日 课题： 小书包 教学目标：1、学会6个生字和用生字组成词语，认识部首包字头“勹”。 2、认识书包、课本、文具等物品。了解他们的用途，学会正确使用。 3、会用过“我爱……”，“我有……”练习说话。 重点、难点：1、学会6个生字和用生字组成词语。 2、认识书包、课本、文具等物品。 教具：书包、课本、文具等物品 教学过程： 第一课时 一、新课导入： 出示幻灯片：书包、课本、文具， 请学生一一认识并书写汉字。 猜谜小活动：四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。 说一说它是上面那个物品？ 引入新题：请问你们有书包吗？书包里有什么? 二、新授： 1.教学本课时应注意两点：一要联系智障儿童学习生活的实际，来理解教学内容，同时培养他们整理书包的自我服务能力；二要争对有些智障儿童有损坏书包、课本、学习用品的不良行为习惯，给予矫正。 2.观察插图。教师板书课题后，引导学生仔细观察插图，并提问：这一课一共有几幅图？第一幅图画的是什么？有几个书包？让学生互相说几遍：“我有一个小书包。”教师板书“书包”一词。 引导学生观察第二幅图。启发学生看图回答图上画的是什么，待学生回答后可以告诉学生：课本，就是上课念的书。让学生说说自己还有哪些课本。教“课本”一词时，可以教师说一种课本的名字，让学生拿出所说的课本给老师看。 指导学生看第三幅图，说出图上物品的名称和它们的用途。告诉学生这些物品总起来叫做文具。为了进一步理解“文具”一词的意义，教师可以让学生一边说出文具的名字，一边让其他学生拿出相应的物品。最后可以把书包、课本、文具等放在一起，让学生给物品归类，以加深对词的理解。 教学反思：
特教学校课时计划
月 日 课题 洗手帕 教学目标：学会洗手帕、钉纽扣的基本方法，并练习用“先……再……然后……最后……”说话. 重点、难点：1、学会洗手帕的方法，会用“先……再……然后……最后……”的句式说话. 教具：“巧巧手”卡片，课堂中需要的水盆、肥皂、毛巾 教学过程 （一）、音乐欣赏，引入新知 1、播放歌曲《洗手帕》，伴随着美妙的音乐，学生轻松地步入新课。 2、谈话导入 上节课我们认识了新字，掌握了新词，今天老师带大家一起学习洗手帕，好吗？（板书课题） [设计意图：利用谈话的方式，拉近师生间的距离，既导入了新课又让学生明确了本节课的学习内容。] （二）、学习体验，突出重点 1、学习洗手帕 （1）自由回答怎么样洗手帕。 （2）指名演示洗手帕 （3）集体评议洗手帕的顺序是否合理 （4）集体交流，教师小结洗手帕的方法。（板书：浸湿、擦皂、清洗、晾干） （5）表达训练，指导学生用“先……再……然后……最后……”的句式说出洗手帕的过程。 出示小朋友穿衣服的图片，加强学生练习 “先……再……然后……最后……”句式。 [设计意图：在巩固洗手帕方法及穿衣服的过程中，训练学生的口语表达能力。] （6）、出示实物（手帕），这是什么？（脏手帕） 那是什么？（干净手帕） 师：怎么样把脏手帕变成干净手帕？（屏幕出示：我们自己洗手帕。教读、