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自主学习指导课程语文九年级 第一单元
1沁园春雪 【自主性探究】12．果—裹 娇—骄 搔—骚 彩—采3．Ｄ4．赞美祖国山河的壮丽，并由此引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发了作为革命家的伟大抱负5. ①北国风光，千里冰封，万里雪飘②须晴日，看红装素裹，分外妖娆③江山如此多娇，引无数英雄竞折腰④惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕 【开放性作业】1字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而又委婉地批评这些英雄的不足；“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概以及超越历代英雄人物的自信2
“弯弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法3.这句主要是作者自指，即抒发了作者作为革命家的伟大抱负4.长城、黄河、群山、高原；把读者引入一个冰天雪地广袤无垠的银色世界，同时也体现出祖国山河的雄阔和壮美5.化静为动，运用拟人的修辞格，赋予群山和高原以人的情态，形象生动，富有美感6.“俱往矣，数风流人物，还看今朝”；指建功立业的英雄人物 【拓展性学习】1.上阕描写山水的景色及引起的联想，下阕回忆当年旧游情形。2
3
文字，粪土当年万户侯。” 【学以致用】4.合乎题意即可，示例：做山一样的人/不一定高大巍峨/但定要庄重挺立；或：做水一样的人/不一定波澜壮阔/但必定清澈明净
2雨说 【自主性探究】12．A3.（1）初春时淡淡的余寒；停滞，不流通（2）这里借用来指忍受冬寒4.略5.结构作用：是“雨”诉说着内容变化和情感递进的线索；内容要点分别为：①第1节，雨来探访四月的大地②第4节，雨告诉孩子们，它是来亲近他们的③第6节，雨告诉孩子们，它是笑着长大的④第9节，雨交代它最终的归宿6.表达了作者对在中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，抒发了对大地、对孩子们的热爱和殷切的期望与祝福 【开放性作业】 1.运用了拟人化的表现手法；使用这种表现手法，使整首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童心理，能打动孩子们稚嫩的童心，也易引发阅读和思考的兴趣2.“雨”象征着一位给大地带来春天、为孩子们带来欢笑的爱的使者；精神、品格：她是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，她用自己的生命换来万物的生机和希望3.写出了春雨无比温柔、体贴入微的特征4.呼唤乳名是大人与孩子最亲昵接触的一种方式，可见春雨熟悉并关爱每一个孩子5.D6.因为孩子是祖国的未来和希望，只要孩子们能幸福、快乐、健康地成长，未来就会美好 【拓展性学习】1.太阳，人们（或“人民”）2.“让??让??”句表达了太阳渴望走进小屋，给人们带来光明和温暖的急切心情；“快??快??”句表达了太阳渴望人们醒来，看到光明，看到美好事物的急切心情3.拟人，便于用对话和呼告的方式来抒发感情，使语气显得更亲切，更容易与读者亲近4.象征着光明、希望和胜利；表达了作者对进步、民主、充满光明和希望的新生活的向往，同时唤醒和激励人们以革命必胜的信念迎接美好生活的到来 【学以致用】略
3星星变奏曲 【自主性探究】1、23.（1）聚精会神地看（2）孤独，冷清（3）更加值得珍惜，更加宝贵（4）安静 4.朦胧诗，从这里开始，太阳和它的反光5.第一组用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来喻示光明美好的理想世界；第二组用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来喻示冰冷的现实世界6.比喻，对诗意生活、光明理想的追求 【开放性作业】1.①用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑
和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖②“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望，不仅太阳失去了，连瘦小的星“也被一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉和冷酷无情③在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲2.星星象征了光明，即诗意、春天、温暖、希望、自由等生活中最美好的东西；表达了对冰冷现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望3.“鸟落满枝头”渲染的是一种无人搅扰、十分宁静的氛围和环境；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然人在视觉上有密集之感，但不会感到热闹，反而更衬托出心情的宁静、闲适、自在。将二者类比联想，更生动地表现了“光明”的美好4.这两句诗分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，都将人们带入一种朦胧迷离、令人陶醉的境地
4外国诗两首 【自主性探究】1、23.英， 《诗歌》，俄罗斯，农／乡村大自然4. （1）拟人（2）比喻、拟人（3）拟人5.夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿” ；静谧、美丽 【开放性作业】1
美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂了大自然美好如诗，永远充满生机。后者着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境23动衬静；展示了夜的静谧和美丽，表现了诗人安适的心情4 而是以反复吟咏造成诗的节奏美和旋律美，从而深化夜的静谧、美丽氛围，令人更深刻地感受到诗人情感的波动和律动56外的蝈蝈和冬夜炉边的蟋蟀交替歌唱的情景，揭示了一年四季大自然歌声不断的规律，从而赞颂了大自然周而复始、生命不息的美 第一单元综合练习一、积累运用1.略2.A3A4．C5．略6. （1）只识弯弓射大雕，还看今朝（2）大自然沉浸在梦乡，给周围的一切披上银装 7.略二、阅读理解（一）8. “久飞的鸟”由于飞行日久，往往会觉得困倦，甚至会失去继续飞行的动力；而“学飞的鸟”由于处于学飞的过程中，对飞会充满热情，为了获得这项技能而敢于尝试，有着一股勇往直前的冲劲和无所畏惧的精神9.对比，凸显主旨（二）10.①于是②曾经11.我本来乘着兴致而来的，没有了兴致就返回，何必要见戴安道！（意思对即可）12.率性而为；高尚有节、正直谦虚、坚韧不拔（三）13．希望孩子们走进大自然之中，学会乐观，能够过着快乐、自由、幸福的生活；同时也表达了作者对新一代儿童的关爱与祝福14．作者赋予“雨”以人的感情与思想，使诗文更富有生命力，生动而又形象，给人以无穷的想象力，也容易引发读者的兴趣15．第一样/事儿，我要/教你们/勇敢地笑啊；君不见/柳条儿/见了我/笑弯了腰啊；石狮子/见了我/笑出了泪啊；小燕子/见了我/笑斜了翅膀啊16．只要旗子笑，春天的声音就有了；只要你们笑，大地的希望就有了17．示例：《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。三、写作表达略
第二单元
5敬业与乐业【自主性探究】1.略2.副顾至淘贯聒义骛3．敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。 断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。 强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。 言行相顾：言行一致4．《饮冰室合集》梁启超饮冰室主人5．敬业和乐业有业敬业乐业责任心趣味6. ①看变化、进展，心中充满希望；②在拼搏奋斗中体验快乐；③在竞争中品味胜利的喜悦；④专心致志，省却烦恼 【开放性作业】1．“有业”是“敬业”的前提、基础，没有它，“敬业”“乐业”便无从谈起2．用孔子的话和百丈禅师的故事，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，强调“有业”是做人之本3．提示：从
“敬业”与“乐业”两方面来谈45．引用名人名言能增强说服力，用通俗语言进行解说，便于听众理解6.可以同意，也可以不同意。 示例：同意。这里的劳动是广义的，泛指所有的工作。一个人只有参与劳动，才能为社会创造价值，并体现个人价值。示例：不同意。随着社会的发展和进步，对精神享受的追求越来越被重视，休闲活动也已经成为人们生活中一个不可或缺的重要组成部分。所以，人类或者个体的生活，并不都是只有“劳动”7.如：看大门的师傅每天起早贪黑，不怕苦，不怕累，总是满怀热情，认认真真地做好自己本职工作，这种脚踏实地、干一行爱一行的敬业精神值得我们每一个人学习 【拓展性学习】1.略23干中学，学中干，为干得好而学②是有能力比你的竞争对手更快地学习③智者无不是工作学习化，学习工作化4．①敬业的口碑是职业生涯中最大的财富②正反两方面论述5．本文是以设问开头，提出问题，引入论题；《敬业与乐业》则是交代题目的来源，并亮明自己的观点6.语气要委婉。示例：叔叔，为了您和他人的生命安全，请您现在不要驾车，好吗？
6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 【自主性探究】1.略2.咒曙挠媚3.略4.雨果 法 《巴黎圣母院》 《悲惨世界》5.这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义与良知的呐喊和呼唤 【开放性作业】 1.这一句话，雨果用“巨星陨落”评价了伏尔泰在人类历史上的非凡的地位，并高度概括了伏尔泰生活的时代及其世纪性的贡献2.他所处的那个登峰造极的君主政体和曙光初现的革命年代培育良知，教化人类3.例：“对于强者，他是嘲笑者；对于弱智，他是安抚者”(分析略)4.“微笑”比喻伏尔泰非凡的人格因为“睿智的微笑”中“蕴涵有哲理的忧伤”，又“含有黎明的曙光”5.例：是对权贵与压迫者的嘲笑、讽刺／是对弱者与被压迫者的微笑、安抚6.形象、生动地说明伏尔泰用智慧的微笑，“照亮真理，正义，仁慈和诚实”，把迷信和丑恶照得透亮，从而催生出平等、博爱、理智、和平等人类永恒的精神追求
7傅雷家书两则 【自主性探究】1．略2.①心胸开阔，不受牵扰和影响②形容气势很盛3.略4.第一封家书写于儿子精神消沉的时候，劝勉他面对感情的创伤，要学会泰然处事。第二封信，写在儿子取得了巨大的成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。 56.希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心 【开放性作业】 1．首先，应该对情绪的跌宕起伏泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。其次，要冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴2.不要因为自己的成功沾沾自喜，也不要因为自己的失败而一蹶不振3.胜不骄、败不馁（理由略）4.①得知儿子艺术上取得成功②儿子为祖国增光③想到儿子将来一定有更大成就④儿子取得成就仍保持对艺术的谦卑56.要点：①站在朋友的角度，以十分平和的口气提出一些人生的忠告；②交流艺术上的共同感受，志同道合，互为知音7.略 【拓展性学习】 12身左右包围3
生日派对，母校校庆，考察学习，出境旅游，扑克麻将，彩票足球，度假休闲等事情干扰，因此要想坚守寂寞是十分困难的，也是很难做到的4.父爱是成功了给你庆贺，促你继续前行的号角；父爱是孩子犯错后不忍落下的巴掌，是孩子害怕时提供的坚实的胸膛；父爱是深藏于地下的树根，不断为枝干送去营养，却从没想过让枝叶看看自己的苍老
8致女儿的信 【自主性探究】1~4 【开放性作业】1.是因为上帝把人看做一般生物，人类的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志 爱情的无法毁灭，说明了人将永远不会再沦为动物，
将成为自己人性的主宰2.这一句饱含了人生哲理的话语，可以从多个角度去理解。就本文而言，在与异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，共创幸福3.对比 凸显出人之区别于动物的关键4.略5.指“心灵的追念”6.意识到人与其他动物的不同，意识到了人必须主宰自己的精神和幸福。7.“这”指的是“爱情、忠诚、心灵的追念”，因为爱情征服了上帝，上帝被其深深地感动，而又无可奈何，所以说“它高于上帝”8.点明全文主旨的议论句：“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能接受”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了”9.不可以。这里“永恒”表现的是人的执著与忠诚，照应了文中所讲的故事，去掉后会影响表达效果10.“纽带”是一种形象的说法，表明爱情可以使人类不断地繁衍、生存
第二单元综合练习 一、积累运用1.B2.略3.C4.D5.D6.例：①黑发不知勤学早，白首方悔读书迟②纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；等等，作者和出处略7. ①希望之光永远不能泯灭，有了希望就有了追求。②追求光明的道路是漫长而曲折的。二、阅读理解（一）8.轻柔、细密9.运用拟人的手法，生动形象地写出了芍药在春雨滋润下的娇态，表达了作者热爱自然、热爱春天的情感 （二）10．D11．以前挨揍非常疼，今天母亲老了，没劲了，不能打疼我了，因为这个我哭12．伯瑜的孝体现在为母亲的年迈和自己惹母亲生气而伤心落泪。司马芝的孝体现在遇贼时宁愿自己死亡也不愿丢下母亲（三）13.学会拒绝，可以使我们的心灵得以净化，生活更加美好（或者“学会拒绝”或“学会拒绝不义之财，学会拒绝非法利益，学会拒绝贪图享乐，学会拒绝嗟来之食??”或者“让我们拒绝换来良知，换来无私，换来正直，换来尊严，换来我们每一个人的无愧之心”） 14. 内容上，从反面证明了不懂得拒绝不良诱惑的后果运用正反对照的论证方法，逻辑更严密，文章更具说服力15.他们生活在黑暗的封建时代，他们的拒绝表现了他们对当时社会的不满，表现了他们不与世俗同流合污的品质。这在当时是进步的，值得肯定的。在今天这种飞速发展的社会里，如果一味拒绝，就会失去实现个人价值和对社会贡献的机会16.示例：拒绝懒惰，因为业精于勤荒于嬉，懒惰会虚度光阴，使人意志消沉，难成大器（四）17.回忆女儿5岁那年冬天在父亲的鼓励下坚持晨跑的事。作用：是将生活中的冬天与人生的冬天两种意义巧妙融合，自然地引出对即将成年的女儿的人生忠告18.从七个方面给予忠告，即遇到疾病、陷入贫穷、遭遇失败、落入孤独时切勿自弃，要爱惜自己，自珍自守；处理好相貌、衣着、时间与生命的关系。具体忠告略。可归结为两点：正视人生苦难，尽一切人生之责19.提示：此为仿写题，应该在句式、修辞、所创设的情境、感情基调等方面与原材料相一致。20.提示：判断的理由要做到两结合：一是结合作者的看法，以免偏离大方向；二是要结合自己的身份，避免泛泛而谈，架空分析。21.“冬天”比喻人生的苦难。表达了作者希望即将成年的女儿在未来的人生道路上能战胜一切苦难，用微笑和勇气拥抱人生的思想感情三、写作表达略
第三单元
9故乡【自主性探究】1~23.①已经②无缘无故4.小说《呐喊》鲁迅周树人浙江绍兴人5.闰土、杨二嫂6.重要的三处对比描写；①记忆中的故乡与现实中的故乡的对比②少年闰土与中年闰土的对比③二十年前的杨二嫂与二十年后的杨二嫂的对比。示例 ：现实的故乡是一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。”记忆中的故乡是美丽的，富有童话色彩的，“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”作用：突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下， 日趋破产的旧中国农村的社会现实。示例：少年闰土与中年闰土