发布时间 : 星期二 文章新人教版二年级数学下册《万以内数的认识》教学设计更新完毕开始阅读5cd5738fec630b1c59eef8c75fbfc77da26997b0
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新人教版二年级数学下册 《万以内数的认识》 教学设计
教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第
页例 1 及相关练习。
教学目标：
1 ．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在 现实情境中感受大数的意义。
74、 75
2 ．能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
3 ．通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
目标解析：
本课目标的定位是基于学生认识了 100 以内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学
中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌握数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。
教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。 教学重点：能正确数出 “千”的产生。
1000 以内的数，体会计数单位
教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
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（ 1）一排位置：学生说说可以怎么数？（一个一个的数） （ 2）一百个位置：学生说说怎么数方便？（十个十个的 数）
教学过程：
一、创设情境，激趣揭题 （一）课件演示：体育馆情境图 1 ．猜一猜：体育馆大约能坐多少人。 2 ．数一数：
（二）揭示课题：比一百更大的数怎么数呢？今天，大家一起来探究 1000 以内数的认识。 （板书课题）
【设计意图：借助主题图 , 为学生提供现实素材 , 初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的
兴趣，为培养学生的数感埋下伏笔。 】二、经历数数，感
悟方法
（一）在演示中感知：
1 ．课件演示： 10 个小正方体。
（ 1）数一数：学生跟着一个一个地数。
（ 2）说一说：数出了几个一，也就是多少？板书：
10 个
10 个
一是一十。
2 ．课件演示： 100 个小正方体。
（ 1）数一数：学生跟着十个十个地数。
（ 2）说一说：数出了几个十，也就是多少？板书：
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（ 1）数一数：学生独立一百一百地数。 （ 2）说一说：数到九百后是几个百？（ 10 个百） 10 个百
十是一百。
3 ．想一想：找到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢？
是多少呢？板书：
10 个百是一千。
（ 3）整体感知 1000 个小正方体。（课件演示） 【设计意图：通过数形结合，体会计数单位“千”的产生 和意义；通过知识迁移，发现相邻两个计数单位间的十进制 关系。】
（二）在操作中感受：
1 ．分组合作数小棒。 （4 人一组，每人准备 根一捆）
（ 1）一根一根地数：从一百起，一根一根地数到一百二十二；从一百九十八起，一根一根地数到二百零三。
（ 2）十个十根地数：从一百起，十个十根地数到二百一 十。
（ 3）师生合作数小棒。
一百一百地数：从二百起，一百一百地数到一千；从一百 二十起，一百一百地数到六百二十。 2 ．同桌合作拨珠子。
按下列要求在计数器上边拨珠子边数数。 第 3 页
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53 根小棒， 10
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式，充分感受十进制关系，主动建构了
在参与互动的过程中，既培养了学生学习的主动性和积极 性，又培养与人合作的学习习惯。
（三）在比较中感悟：
估一估，比一比，感悟生活中的 1 ． 1000 张纸。教师先出示 用手比划 实际体验。
2 ．1000 个人。一个班的学生大约 级才有 1000 人呢？
【设计意图： 充分利用生活中的 象，从而加深对 养数感。】
三、深化练习，提升数感 （一）填一填。
1000，作为学生比较的对 50 人，多少个这样的班 1000。
100 张纸，让学生猜一猜，再
1000 张纸让学生
】
1000 的意义。而且
【设计意图：向学生提供充分的从事数学活动的机会，让 他们借助小棒、计数器，边操作边数数，感悟多样的数数方
（ 1）从一百起，一百一百地数到一千。 （ 2）从九百六十起，一十一十地数到一千。 （ 3）从九百八十二起，一个一个地数到一千。
3 ．合作归纳说方法。在数数时要注意什么？遇到拐弯数时怎么办。
1000 张纸有多厚，最后教师出示
1000 的认识，领会大数的意义，进一步培
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1 ．10 个一是（ ），10 个十是（ 2 ．九百七十七后面的第五个数是（ 3 ．六百八十九的相邻数是（ （二）数一数。 1 ．练习十六的第 2 ．练习十六的第
深化学生对计数单位的认识。
（三）想一想。 找规律填数：
1 ． 336、 337、338、 339、（ ）、（ ） 2 ． 580、 590、（ ）、（ ）、 620 3 ．（ ）、 900、800、 700、 600、（ ）
1 题。让学生脱离计数器抽象地数数。 2 题。让学生用不同的计数单位数数，
）和（
），10
个一百是（ ）。 ）。
）。
【设计意图：本环节的练习设计，旨在巩固新知，感受数数方法的同时，深化对计数单位的理解。 】
【设计意图：通过小结，让学生既能对本课知识有个整体的把握，进一步培养学生的数感，又为后续学习做好延伸，留给学生更大的思考空间。 】
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四、全课总结，归纳延伸
（一）全课总结：这节课你学到了什么？
（二）归纳延伸：通过个、十、百、千的认识，你还想到什么？
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