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翻转课堂教学模式在英语教学中的探究
翻转课堂；英语教学；探究 0 引言
随着我国教育的改革，我国目前的英语教学目标是：学生既要掌握基本的英语的知识，还要掌握英语学习的方法和技巧，并且摆脱哑巴英语的困境，让学生具备一定英语听说读写的能力，在日常的生活中能够运用口语进行交流。在教学改革的新模式下，随着计算机网络的普及，翻转课堂教学模式的也逐渐受到重视并迅速发展。和传统的英语教学模式相比，翻转课堂教学模式具有它的优点，并且取得了良好的教学效果。 1 翻转课堂教学模式的优势 1.1 学生可以灵活掌握学习节奏
采用翻转课堂的教学模式，学生可以根据自身的学习特点，灵活的安排学习时间和选择学习地点，比如，学生在回家的路上或者是节假日的业余时间可以观看相关科目的教师讲解视频，学习的积极性较高，在这种自主学习的环境下，学生的心情比较轻松，更加容易接受新的知识。在传统的教学课堂上，学生看见教师可能会紧张，并且如果稍微注意力不集中，学生会跟不上教师的讲课节奏，从而影响听课的效果。学生在观看教学视频时，根据自己的学习节奏，随时快进或者是暂停，提高学习的效果。 1.2 增强教学课堂的互动性
在翻转课堂的教学模式中，教师的角色已经发生的根本性的转变，由主导学生学习角色转变成指导学生学习的角色。在这种教学模式下，教师可以有更多的时间和学生进行互动，因为这种模式缩短了教师的讲授时间，增加了学生的活动时间。学生在学习上遇到困难时，教师对其进行适当的指导，更加深入的了解学生对知识的掌握情况，和学生交流、谈心，除了在知识上指导学生之外，还可以指导学生的思想，更有利于学生的发展。在翻转课堂模式的教学中，教师还可以对学生进行分组，培养学生的合作意识，增强学生间的互动。 1.3 实现学生的个性化学习
在传统课堂模式的教学中，教育方式十分单一，无法满足学生的个性化需求。在翻转课堂的教学模式下，学生可以根据自己的喜好和学习特点安排学习进程，对于一些英语基础较好的学生可以进行更深层次的学习，而对于一些英语基础较差的学生可以学习基础的英语知识。同时，在这个学习过程中，学生会主动发现他们在学习中遇到的问题，提高他们解决问题的能力，让他们对自己有更加全面的了解。
2 翻转课堂教学模式在英语教学中的应用分析
英语教学分为两部分，一是，英语课前教学的准备阶段；二是，英语课堂教学的进行阶段。 2.1 课前准备阶段
明确学生课前的自主学习内容，制定好学生学习的任务单，
并制作相关的课堂教学的视频。教师在制作课堂教学的视频时，要充分考虑学生注意力的集中时间，一般学生的注意力的集中时间在15分钟左右。在制作视频时，要注重突出重点，提高视频效果。
英语的学习非常注重语言环境，所以教师在制作视频时，可以搜寻一些学习相关的教学的视频、图片、3D动画等，提高课堂教学的趣味性，利用这种开放式的教学资源，比如播放英语歌曲，提高学生的听力等，在寓教于乐中让学生进行学习。 在上课之前，学生可以利用教师制作的视频提高熟悉课堂所讲的知识，同时标注出自己不理解的地方，还可以在网络交流平台，和同学之间对所学的知识进行讨论，相互解答疑问。在视频的制作过程中，教师要掌握课前练习的难易程度，合理运用“最近发展区”理论，让学生从旧知识顺利过渡到新知识的学习。 2.2 课堂教学的进行阶段
①学生根据在课前练习中提出的问题，在课堂教学中会有针对性的听取和向教师提出问题，而教师也可以根据学生在网络交流平台中提出的问题，确定课堂教学的重点，并积极引导他们深入探究问题。
在课堂教学中，充分尊重学生的独立性。根据课前练习中学生提出的问题，创建学生独立探究解决问题的环境，通过师生交流的方式，得到教师的指导，发现自己在学习中存在的误区，培养学生独立学习的能力。在翻转课堂教学视频的设计过程中，一
定要充分尊重学生的独立学习能力，由教师指导教学逐渐转变成为学生的独立探究学习，让学生形成创新性思维及批判性思维。 建构主义认为，知识的获得过程实质上是学习者在特定的学习环境中，通过人际合作方式实现的一种建构的过程。所以，教师在设计教学活动时，要充分利用情景协作等，让学生练习学习到的语言，内化学到的词汇及句型知识，共同提高学生的听、说、读、写的能力。学生在采用这种学习模式后，要及时交流学习的成果，并对其进行反馈评价，教师和学生之间要相互给出反馈评价的结果，利于学生学习的提高。
3 采用翻转课堂教学模式对于英语教学的意义
翻转课堂教学模式对于英语教学的意义主要体现在三方面：共同提高学生的听说读写的能力、凸显学生学习的主体地位、减轻教师教学的负担。
3.1 共同提高学生的听说读写的能力
英语学习的最基本的要求是听、说、读、写，在传统的教学模式中，英语课堂上以教师的讲授为主，学生练习“说”英语的时间非常少，只注重语法知识的学习，造成学生形成哑巴英语的局面。采用翻转课堂的教学模式，课堂上学生有更多的时间互动、讨论，有更多的时间来“说”英语，从而可以提高学生的听说能力，提高教学效果。
3.2 凸显学生学习的主体地位
翻转课堂教学模式，改变学了生的学习方式，将课堂学习翻
转成课前学习，将课后练习翻转成课堂练习，课堂上由教师“独唱”翻转为师生“合唱”，突出了学生学习的主体地位，并给学生提供个性化的学习环境，增加了学生和教师的互动时间。 3.3 减轻教师教学的负担
翻转课堂教学模式如果在全国范围内应用，得到大力推广，就会取得一定的规模效益，届时教师可以集体录制教学视频，增加教师之间的沟通，在真正意义上实现教学资源的共享，同时教师之间也能够相互学习，设计出更加完美的教学视频，同时更加合理的把握教学内容的难度。一位优秀教师制作的优秀的教学视频，全年级的学生可以共同使用，共同分享，对于练习题的考试如选择、填空题、判断等可以利用网络平台自行批改及反馈统计成绩，节约了教师的时间，利于他们的专业成长。 【