发布时间 : 星期六 文章压力的作用效果教学设计 doc - 图文更新完毕开始阅读5c201dc46e1aff00bed5b9f3f90f76c661374c00
分享是一种美德，交流是一种智面积越小，压力作用效果验的拓展与升华，慧；从自身失败中吸取教训，从他人越明显； 成功中学习经验，这才是我们实验探究的最终目的和真正意义！ 任选一题进行交流分享 （1）、本小组实验过程中遇到了哪些困难，你们又是如何解决的？ （2）、分析本小组取得成功的经验或失败的原因。 “分析归纳法” 学生讨论交流： 找助手上台展示交流： 让学生讨论得出： 这个结论是错误的： 1、重力与压力不同，物体有重力但不一定会产也是新课标准对学生提出的一项重要要求，更是学生思维的绽放。 （3）、小明在实验结束后得出这样的生压力，只有发生了挤压实验结论：“在物体重力（质量）一定才会产生压力作用效果； 时，接触面积越小，其压力作用效果越明显”，请对他的结论做出评价。 2、质量是物质的一种属性，而重力和压力则不是。 因此不能“压力” 替换成“重力或质量” 六、学以致用(生活中的物理学) 1、10岁的小刚和妈妈一起在海滩玩 使学生对生活引导学生正确做出判中增大压强和减小耍，小明看到自己身后长长的一串脚断：不对，因为没有控制压强的意义有了深物 印立即对妈妈喊到：“妈妈，我现在的变量，1、可能妈妈的脚掌刻的感知 理 体重一定超过你了，你看，我的脚印大，体重也大，也可能小充分体现了物理知与 比你深了”，小刚的说法正确吗？谈谈刚的脚掌小。2、站的位置识与生活的密切联生 你的看法。引导学生在生活中注重“控不同。 活 制变量法”的运用。 2、习题：实验回顾与数据分析： 系，培养学生热爱 科学、热爱生活的 转换法、控制变量法和分情感。 整个过程中我们都运用了实验探究中析归纳法 既考查学生的的哪些方法？ 知识迁移能力，又很好的调节了课堂气氛。 小 5 学生谈谈收获与不足，教师补充，学生发言。 结 拓当压力和受力面积都不同时，如何比较其产生的压力作用效果为压强的计算作铺垫！ 展 呢？ 板书设计： 实验 探究压力的作用效果 一、实验目的：探究影响压力的作用效果的因素 二、提出猜想：猜想1，猜想2； 三、设计实验：1、选择实验器材。2：确定探究方法。3、设计实验数据表格。 4、进行实验 四、分析论证，得出结论 五、交流评估。 平顶山市第28中学：李洪亮
2017-6-1
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平顶山市实验教学优质课教案
人 教 版 八 年 级 物 理 下
探究压力的作用效果
平顶山市第二十八中学：李洪亮 二 〇 一 七 年 六 月 一 日
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