发布时间 : 星期五 文章2019届一轮复习苏教版提炼语意 学案更新完毕开始阅读58e044bafb0f76c66137ee06eff9aef8941e482e
2019届一轮复习苏教版提炼语意 学案
提炼语意是高精度、高强度的阅读基础练习，十分重要。首先要读懂原文，明确主要信息和侧重点；然后明确文体，分析语段，划分层次；最后提取信息概括要点，弄清其内在的关系，辨明题型，确立压缩的角度。要根据题目的不同要求去压缩，并要根据字数要求进行概括。
提炼后的语句应能涵盖所读材料的整体，能体现本质特性，且要得体。概括的过程是化繁为简、去粗取精、由表及里、由个别到一般的思维过程。
题型一 就给定的语段概括其内容要点
要求在筛选信息的基础上，能够保留各方面的主要内容。提炼后的语句，其实是一个关键信息的集合体；提取后的关键词，每个词语都承载着关键的信息。具体包括：概括观点、语段内容、提取关键词等形式。
[解题技法]
提炼语意常用4种方法
1．筛选信息，舍次取主
对所给的信息进行筛选，将次要的信息如修饰语、事例等删去，只保留最重要的信息。 (1)记叙性语段。记叙(陈述)一种现象(状态或事实)，在语段中包含几个基本要素：时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)等。
(2)议论性语段。对人或事物的好坏、是非、价值、特点、作用等，发表看法、观点或主张。
(3)说明性语段。通过揭示概念来说明事物特征、本质及规律。一般介绍事物的状态、构造、类别、功能，揭示事物的原理、含义、特点、演变等。
(4)描述性语段。对某种景或物进行比较详尽的描绘，往往使用某种角度，体现某种情感，并刻画出对象的某种特点等。
2．找出主干，提取中心
每一个语段都应该是围绕着一个中心内容展开的，这就是语段的“向心性”。准确地把握语段的中心，也是提炼语意的一个重要手段，一般有这几种途径：①找中心句，一般情况下，中心句会出现在段首或段尾；②组合关键句或短语；③用自己的话提炼概括中心意思。
3．划分层次，概括层意
内容复杂的语段，可以首先给段落划分层次，概括层意；然后辨别主次，留主舍次；最后提炼，形成答案。要做到层次清晰，结构分明，内容全面。
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4．捕捉要点，提炼信息
可依据以下三个步骤进行：①明确题干要求；②明确关键语句；③提取关键词作稍稍连缀。采用先筛选、后提炼、再概括的解题思路。
[针对训练]
1．(2016·江苏高考)某同学从自己所写的文章里选出以下三组，为每组文章拟一标题，编成集子。所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是( )
第一组：《看见〈看见〉》《书虫诞生记》《对话苏东坡》《家有书窝》 第二组：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《没有麦田的守望者》
第三组：《感悟青春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》
A．读万卷书 寸草春晖 我思我在 B．悦读生活 寸草春晖 指点江山 C．悦读生活 那些花儿 我思我在 D．读万卷书 那些花儿 指点江山
解析：选C 本题考查提炼语意。第一组《看见看见》《对话苏东坡》写出了阅读的感悟，《书虫诞生记》《家有书窝》写出了阅读的生活、心情，用“悦读生活”更能准确概括本组内容。而“读万卷书”强调读书多，文章名称主要谈读书，但不强调读书多。第二组由《同桌的你》《奔跑吧，兄弟》可以看出主要写自己和同学间的情谊，“那些花儿”用比喻的手法来写自己可爱的同学，而“寸草春晖”用来比喻父母的恩情自己难报万一，不合乎本组内容。第三组主要写自己青春期的思考，“我思我在”更合乎本组内容，而“指点江山”与青年的远大理想、宽广胸襟有关。
2．下面四个选项中，对语段内容概括最准确的一项是( )
作为一个拥有五千年不间断文明史的古国，我国拥有十分丰富的非物质文化遗产。这些活态的文化不仅构成了中华民族深厚的文化底蕴，也承载着中华民族文化渊源的基因。但随着我国现代化建设的加速，文化标准化以及环境条件的变化，尚有不计其数的文化遗产正处于濒危状态，它们犹如一个个影子，随时都可能消亡。
A．文化遗产保护工作要有新思路。 B．要重视现代化建设带来的新问题。 C．新形势下亟须加强文化遗产保护。 D．诸多因素威胁着文化遗产的生存状态。
解析：选D 文段先介绍我国拥有十分丰富的非物质文化遗产，然后由“但”引出主题：“随着我国现代化建设的加速，文化标准化以及环境条件的变化，尚有不计其数的文化遗产正处于濒危状态，它们犹如一个个影子，随时都可能消亡。”显然D项是对文段的准确概括。A项，主题不对，材料没有谈到“新思路”；B项，太宽泛笼统；C项，是根据材料得出
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的推论，不是对材料本身的概括。
3．阅读下面的材料，这段文字的关键词是( )
诗人从生活和大自然中捕捉灵感，将语言文字剪裁成诗；知音的理解和回响，可使诗的意象和隐藏其中的思想感情浮现出来。天地一沙鸥，海上生明月，悠然见南山，经由后人的吟诵品味，其意象才更为深化；巴山夜雨，易水悲歌，汉关秦月，江山风光和人物诗文相互烘托，转化为跨时空的文化符号，丰富了文学的内容，影响着一代代人的精神面貌。
A．诗 知音 意象 C．生活 感情 品味
B．自然 灵感 文化 D．文学 符号 精神
解析：选B 注意提问方式“这段文字的关键词”，此处的“关键词”指最能代表文段重点、脉络的词。比较四个选项，从深度、内涵来说，最后一个词肯定是“文化”或“精神”。从脉络来说，诗人从自然获得灵感，并通过文化影响一代代的人。因此本题选B项。
4．下列选项中，最接近《青青边愁》意旨的一项是( )
青青边愁 余光中
坚信一首诗的沉默比所有的扩音器加起来更清晰，比机枪的口才野炮的雄辩更持久。 坚信文字的冰库能冷藏最烫的激情最新鲜的想象。 时间，你带得走歌者带不走歌。 A．笔落惊风雨，诗成泣鬼神 B．不惜歌者苦，但伤知音稀
C．诗可以兴，可以观，可以群，可以怨 D．屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘
解析：选D 选文的中心意思是诗歌具有超越时空的价值，尤其从最后一句“时间，你带得走歌者带不走歌”便可看出。显然D项表述合乎选文意旨。“屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘”，当楚王的楼阁亭台已经成为一片废墟，而屈原的诗词却如日月高悬，经历了时间的考验。表达了“精神不灭，物质易朽”的意旨。
题型二 筛选、整合语段信息下定义
定义即通过一个概念揭示另一个概念的内涵的逻辑方法。被定义的概念＝对其本质特征进行描述＋大概念。在内容上要抓住事物的本质特征；在形式上要注意被定义的概念要放在一个大概念中，再对其本质特征进行描述。必须抓住被定义对象的本质特征，摒弃次要信息，且用语要准确、简练，具有高度的概括性。
[解题技法]
下定义题解题3步骤
第一步：审题干，明确被定义概念以及有无字数要求；
第二步：分析所给语段，筛选语段中有关被定义概念的本质特征信息，剔除无用信息(下
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定义须剔除的信息包括重复信息，比较信息，原因、背景信息，描写信息，影响、意义、作用信息，举例信息等)；
第三步：按照格式，将重要信息连缀成句(不要超过规定字数)。 [针对训练]
5．提取下列材料的要点，对“创造性思维”的定义概括最准确的一项是( ) 创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文化而言，具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的，具有高度机动性和坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。
A．创造性思维不是一种陈旧的或没有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性的思维活动，而是能清楚地勾画和解决问题的思维活动。
B．创造性思维是一种新颖而具有价值的、非传统的，而且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。
C．创造性思维是一种新颖而具有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。
D．创造性思维是一种具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。
解析：选C 首先要依据材料，准确筛选出“创造性思维”的三个特点。观察第二句话，从第一个分句中筛选出关键信息“具有新颖性和价值”，从第二个分句中筛选出关键信息“非传统的，具有高度机动性和坚持性”，从第三个分句中筛选出关键信息“能清楚地勾画和解决问题”，然后整合对照选项，确定答案为C项。
6．根据下列句子提供的信息，对“飞行板”的概括最准确的一项是( ) ①“飞行板”是由水上运动爱好者、法国的弗兰茨·萨帕塔研制而成的。 ②在“飞行板”的帮助下，人们可以像海豚那样在水中快活玩耍。 ③这种装备需使用者将双脚绑在一双特殊的鞋子里。 ④这一双鞋附有一个很大的喷水器，用以提供上升力。 ⑤使用时，双手要拿着用以稳定飞行的喷嘴。
A．飞行板是水上运动装置。使用者将脚绑在特殊的鞋里，借助鞋上的喷水器提供的上升力，双手拿着用以稳定飞行的喷嘴，就可以在水中玩耍。
B．飞行板由水上运动者弗兰茨·萨帕塔研制。使用者将脚绑在特殊的鞋里，借助鞋上的喷水器提供的上升力，双手拿着用以稳定飞行的喷嘴，就可以在水中玩耍。
C．飞行板是水上运动装置。借助鞋上的喷水器提供的上升力，双手拿着用以稳定飞行的喷嘴，就可以在水中玩耍。
D．飞行板是使用者将脚绑在特殊的鞋里，双手拿着用以稳定飞行的喷嘴，就可以在水
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