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让技术带来的是优质教育
作者：孙众 骆力明
来源：《中小学信息技术教育》2014年第04期
赵勇教授是国际知名的教育技术学者、作家。他的主要研究方向为全球化教育及教育中的技术应用。他主持设计了旨在培养富有全球竞争力的学校体系，开发了支持第二语言学习的大型游戏社区，建立了探索创新教育模式的研究中心。赵勇教授已发表了超过100篇学术文章、20多本专著。他曾获得美国教育研究协会（AERA， American Educational Research
Association）颁发的早期学术成果奖（Early Academic Career Awards），并被《技术与学习杂志》（Technology & Learning Magazine）评选为2010年全球教育技术界最有影响力的十大人物之一。他是国际教育学会的理事，目前就职于美国俄勒冈大学，担任教育学院的副院长、全球教育部的主席，同时也是教育评价、政策和领导力系的教授。
全球化时代已经到来，各国正在为培养富有竞争力的人才而不断深化基础教育改革。赵勇教授作为国际教育学会的理事，中美教育研究的知名学者，从教育技术的角度对全球化时代下的教育改革进行了深入的研究。笔者与赵勇教授就此话题，从全球化的视角，对技术支持的教育改革与人才培养的核心能力、本质特征与发展方向等关键问题，进行了交流和探讨。 谈PISA与教育质量的关联性
笔 者：先从近期的一个热点事件说起。前段时间，也就是2013年12月3日，经济合作与发展组织OECD统筹的学生能力国际评估计划PISA （Program me for International Student Assessment）成绩发布。继2009年首次参加PISA后，上海在2013年再次以数学613分、阅读570分、科学580分的成绩，在全球65个参与测试的国家或地区中获得冠军。另外6个来自亚洲的国家或者地区也在PISA中占据了前十的位置。亚洲学生，尤其是中国大陆学生的成绩让美国甚至全球的教育界感到不安，因为从测试成绩来看，中国的教育方式处于全球领先的地位。曾经的两届PISA冠军芬兰的主流媒体《赫尔辛基新闻报》也认为芬兰失去了PISA考试的头把交椅。赵教授，您认为PISA的结果该如何解读，这种结果与一个国教育质量的关联有多大？
赵 勇：PISA只是一个很好的广告，销售得很好，但现在已经背离了它以前设定的方向。一个大规模的考试确实可以检测一些基本的东西，但是如果用它来预测一个国家的未来，或者代表着这个国家学生的素质，那就夸张了一点，它不可能是这样。另一方面，考试本身代表这个教育体系的一些相应的做法，但不是全部。
有些西方国家产生些误区，说“亚洲国家崛起”了。但实际上，“崛起”这个词他们用得很糟糕，因为亚洲国家在考试上从没有差过，不存在“崛起”这回事。为什么这么说，因为另一项国际考试TIMSS也反映出，亚洲国家从上个世纪六七十年代就考得好，到2000年以后还是考得好，所以我们从来没有“崛起”过。PISA也是这样，以前我们只是没去考而已。