发布时间 : 星期五 文章《小学语文识字教学方法的研究》开题报告更新完毕开始阅读582bffb3a200a6c30c22590102020740be1ecda2
教育科学微型课题
开题报告
课题编号：
课题名称： 《小学语文识字教学方法的研究》 主 持 人： 所在单位：
填表日期： 2019年4月
教育科学规划领导小组办公室
2019年制
1
一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 （一）开题活动简况： 1、开题时间： 2、开题地点： 3、开题主持人： 执笔人： 4、课题评审专家： 5、课题参与人员：25个县级课题参与人员、全体教研组长、备课组长 6、会议程序为： 第一、主持人宣布开题仪式开始。 第二、 第三、 第四、本次被立项课题支持人、代表各课题人员作课题论证报告。 第五、专家对课题的可行性进行审议，并强调开题后每个成员的分工必须明确，保证课题研究顺利进行，最后提出了希望和合理的建议。 第六、专家作教科研讲座。 （二）课题研究的现状分析
多年来，许多人在识字教学方面进行了大量的专题研究，取得了相关的研究成果，这些研究方法激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性，抓好了汉字音、形、义的教学，在识字课堂上起着非常重要的作用。但在本课题中，我们从本校现状着手，将进行实验研究，通过实验研究，探索实用于我校低段识字教学的一种模式。鉴于此，我将着手研究多元化的识字教学方法，以便形成一套低年级学生识字的自主创新的学习方法。 （三）课题研究的理论假设 在小学语文课程中，识字教学非常重要。近十年来，识字教学更是越来越受到 2
学校和教师重视。传统的识字教学方法，比如先学汉语拼音在学汉字，先学笔画少，字形简单的汉字等方法都在教学中起到了很好的效果。随着时代的发展，我们小学教师也要不断的创新，寻找识字教学的重要性，注意吸取传统识字教学方法的精髓。有创造性的列举识字教学的新方法，为提高识字教学质量提供一些借鉴。 识字难，识字教学更难，连教师上公开课都避开生字不讲，觉得乏味，单调没有意义。但识字对于低年级的孩子来说，却又是一个新的任务，也是一项重要的任务。 同志在“全国小学语文识字教学交流会”上谈到：“真正意义上的教育，是从识字开始的。人生识字聪明始，成人识字率高的民族才可能是也一定会是高素质的民族。”通过多元化识字教学来提高学生识字的兴趣，感悟到识字的快乐，使枯燥的识字成为学生发现兴趣和热情探索的热土。 （四）课题研究要解决的问题 1、能激发学生识字兴趣，创设生活化情境，为学生的识字提供自主探究的空间。 2、有利于培养学生思维能力和创新精神。 3、能提供丰富的学习资源，启迪学生思维，有效地帮助学生突破识字难点和进行拓展创新性的学习。 4、教会学生识字生活化的方法，掌握科学地识字方法。 5、能激发学生主动识字的兴趣，寻找有效地激发学生识字教学生活化的方法。 6、改变传统的识字教学方法，提高学生识字能力。 7、加强识字教学，提高阅读能力。 （五）课题研究的目的和意义 针对我校当前低年级识字教学过程中学生死记硬背，只会写而不懂得其义的现状。我们将对小学低年级学生多元化识字教学进行研究 。通过本课题的研究，我
3
们要逐步摆脱以教师为中心、以传授知识为主的教学格局，使识字教学能够合理地面向全体学生、 激发学生识字兴趣、减轻学生负担、提高教学效率，开发学生多元化识字的潜能。 4