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《汉语拼音i u ü y w》教学设计
主备人：陈乐丹 参备人：一年级所有语文老师 2015年9月1日
学习目标
1、学会i、u、?3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握的i、u、?、yi、wu、yu四声，能直接读出它们带调的音。会读音节词。 学习重难点
1、重点：i、u、?、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。 2、难点：读准i、u、?和yi、wu、yu的第二声和第三声。 3、i在标调时头上去点，?在标调时头上有点。 学习时间：3课时
教学准备：课件、字母卡片
第一课时
一、学习目标
1、学会i、u、?3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、能直接读出i、u、?的四声。 二、教学流程 （一）复习导入
1、复习单韵母ɑ、o、e。 2、谈话导入新课。
小朋友们身上都穿着（衣服） 妈妈正在（晾衣服） 借“衣”的音引出“i”的音
（二）自主学习单韵母
1、学生同桌合作，仔细看图，说说图意。
2、出示句子：牙齿对齐i i i
3、让学生单独读，开火车读，教师纠正读音。 4、教学四声，学生跟读。
学念儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。 四声练习： i：这件衣服真好看
í：咦！我的蜡笔在那儿？ ǐ：拿把椅子您请坐 ì：你的意思我明白。 5、指导书写。
讲：i的笔顺是先在中格写小竖，要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。两笔写成。
跟写：跟着老师一起写，好吗？边说边示范，学生用手跟着书空。要特别注意观察i的书写笔顺，以及其在四线三格中的位置。 抽写：请个别学生上台写，照着样子，临写三个。师生共评。 （三）导学阶段
1、汇报图意，引出单韵母u、?。
嘴巴突出u u u 像只茶杯u u u
2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。
3、引导学生仔细观察图画，说说你发现了什么。
（学生自主交流，图上乌鸦的窝样子与u相似。） 讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。 教儿歌：u像一个茶杯子。
4、学习书写u
范写：u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。两笔写成。 跟写：跟着老师一起写，好吗？边说边示范，学生用手跟着书空。 抽写：请个别孩子上台写，发现问题师生共同及时纠正。
5、鼓励学生用多种多样的的方法去记忆读音，不一定要儿歌，只要他们能记住。
6、学习u的四声，请小老师带读，并教给大家好方法。 拍拍手，念一念，跟我来，做一做： ūūū，火车呜呜叫，úúú没有就是无， ǔǔǔ，一二三四五，ùùù我们爱公物。
7、指名试读，学生跟读，教师有针对性地进行重点指导正音。
8,、学习?
学生看图，自由发言，说一说自己的发现
跟读：嘴巴翘起ǖǖǖ
谁能给u和?编个顺口溜呢？（鼓励学生自主学习） 练习书写?，教师巡视，个别指导。 练读：ǖ ǘ ǚ ǜ 三、作业
1、练习书写单韵母iu?，注意正确格式及笔顺。 2、多读几遍记住iu? 板书设计： ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
第二课时
一、课时目标：
1、学会y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 二、教学流程
（一）复习导入
1、打乱顺序读6个单韵母
摘星星游戏，会读哪颗星星上的单韵母，就摘哪颗星星。 2、认读i、u、?3个单韵母及其带调的四声。
2、说说自己是怎样记住i、u、?这3个单韵母的音形的。 3、谈话导入新课。 （二）学生自主学习声母
1、看图说话，说一说，你看到了什么？引出声母y、w。
师：小朋友们，秋天到了，秋风吹起来了，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呀？屋外的树上又有什么呀？他们又在干什么呀？ 2、同学交流，老师评价。
是啊，无论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很关心自己的孩子，这都是妈妈
对孩子的爱，小朋友也要爱自己的爸爸妈妈。来，小朋友们跟着老师念首儿歌，一起夸一夸妈妈：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
（三）导学释疑
1、学生汇报所看到的，引出声母y、w，并让学生明白这两个是声母。 2、学生试读y、w2个声母，教师指导学生读声母的技巧。 3、引导学生联系图画，记忆声母y、w的音形。 4、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。 （四）导学提升
故事激趣，学习整体认读音节，练读四声。
1、讲故事引出yi、wu、yu，让学生明白y与?组成音节，上两点省写规则。
（儿歌：小i见到大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。） 2、认识整体音节yi、wu、yu，比较。
读儿歌：小i u ?要出去，大y大w来带路。大y带i ?，大w带小u。他们手拉手，成了好朋友。 Yi、wu、yu。
3、比较 y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。 4、练读的四声。（方法同教学i u ?的四声） （五）书写指导
1、指导学生观察y、w在四线格中所占的位置。 2、教师在四线格中范写。 3、学生在抄写本上练写。
（六）、课后作业：用 yi、wu 的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。 板书设计： y w
yi wu yu y? yí yǐ yì wū wú wǔ wù yū yú yǔ yù