发布时间 : 星期日 文章人教版小学数学三年级下册全册导学案更新完毕开始阅读566c6d0bbb0d6c85ec3a87c24028915f804d84e9
所以，一本相册不够，2本可以。 交流方法，对比出最佳方案。
三、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。
1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页的“做一做”。注意先估算，再笔算。
2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。 四、课堂总结。
说说今天学到了什么？ 五、作业。
完成书23页第2、4题。
第七课时（总第13课时）
教学内容：第23页练习五3——8题。
教学目标：1、通过多种形式地练习，提高计算能力。
2、逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。
教学重难点：通过对除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商1的除法算法，并让其认识到数学来源于生活。 教学过程：
一、 基本练习：
1．听算：20×5= 27＋
15= 200÷2= 630÷7= 40×9=
8000÷4= 150÷3= 120×4= 500×9= 400÷5=
2．开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。出示一些作业中的错题，引导学生改正。
3．“蚂蚁搬家”，完成练习五的第四题：设置情境，让学生根据自己的能力尽量的帮助蚂蚁抢运粮食过冬。 4、完成书24页第5题。 二、巩固练习
1、完成练习五第2-3题。
2、出示书24页第6题。先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。交流时，要求不提相类似或重复的问题。重点是提出除法的问题，也可提出估算或2步问题。完成在本子上。
3、完成书24页第7题。重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。学生独立解题，集体反馈。第7题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。
4、完成练习五第8题。要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以内数的加减法知识和分析、推理能力解答简单的实际问题。 三、课堂总结。说说有什么收获？ 教学后记：
第八课时 除法的验算（总第14课时）
教学内容：第25页例4及“做一做”，练习六第1、2题。
教学目标1.在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。2.能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。3.培养良好的验算习惯。
教学重点：让学生经历观察、填写、思考等活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。教学难点：理解乘法验算除法的方法。
教学过程： 一、口算引入
18÷6= 27÷9= 8×8= 56÷8= 32÷4
14÷7= 36÷4= 7×6=
5×9= 21÷3 二、探究新知：
1、创设情境，激发兴趣
谈话：开学了老师请小明和小东去文具店购买文具。(出示例题中的情境图)你们能帮助他俩解决在买文具过程中遇到的数学问题吗? 2、自主探索，探究方法
（1）、探究没有余数的除法的验算方法。
出示对话的情景，指名列式计算（板书）：100÷5 =20（本） 他算得对吗?怎么验证？20、5、100各表示什么？
师：说明 20 × 5=100是除法算式100÷5 =20的验算。20、5、100在除法算式中分别是什么数，怎样验算除法算式中的商是否正确？小组讨论。
得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。 （2）、探究有余数的除法的验算方法。 继续出示小朋友对话的情景，指名列式，板书：100÷7＝14(本)……2(元)] 谈话：这位同学算得对不对呢?请你根据已有的经验帮她验算他算得是否正确?先独立思考，想好后与小组里的同学交流一下自己的办法。指名回答。 在小组里说一说：14×7十2＝100(元)表示什么意思?计算结果是100元这说明了什么? 14、7、2、100在除法算式中分别是什么数?
（3）问：第二种验算方法为什么商和除数的乘积不等于被除数？结果不等于被除数，能说明计算正确吗？要想使结果等于被除数，应该怎样办？（小组讨论）
（4）问：为什么商和除数的乘积加上余数才等于被除数？（小组讨论） 明确：因为100里面不是正好有14个7，而是比14个7多2，所以14个7多2就是14×7+2，结果就是100，等于被除数。
提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢? 得出：商和除数相乘的积加上余数，看结果是否等于被除数。 三、提升经验，归纳方法
提问：通过刚才的学习活动，你能说说除法的验算方法吗?
得出结论：没有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘，如果结果等于被除数，说明计算正确；有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，如果结果等于被除数，说明计算正确。 四、实践运用，加深理解
1．第25页“做一做”。 学生独立计算，指名回答。
2、小机灵看同学们学得这么好，也想出几题考考你们，你们有信心吗？ （１）口答：
1、用（）和（）相乘的方法，可以验算除法。
2、在有余数的除法里，被除数＝（ ）×（ ）＋（ ） 3、一个数除以７得８，求这个数是多少，列式是（ ） 4、一个数除以５、商是是６、余数是２、这个数是（ ） （２）判断：对的打“√”、错的打 “×”
Ａ、验算有余数除法，只要把商和除数相乘就可以了。 （ ） Ｂ、一个数除以５、商是20，余数是６。 （ ） Ｃ、被除数－余数＝商×除数 （ ） 四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
这节课，我们一起研究了“除法验算”的有关知识，（板书课题）以后做习题时，凡是题里要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，也应用口算或在草稿上用笔算进行验算，这样发现错误才能及时改正，保证计算正确。
五、作业：练习六第1、2题。
六、板书设计： 教学后记：
商中间或末尾有0的除法（1）（总第15课时）
教学目标：
1．使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。 2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。
3．培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 教学
简单的数据分析
难点：商中间有0的两种情况。 教学过程
一、创设情境
我们来看一幅画，楼老师给大家来讲一个故事。 孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？