发布时间 : 星期四 文章青岛版小学数学二年级下册第六单元智慧广场教学设计更新完毕开始阅读554e7c73f12d2af90342e62b
青岛版小学数学二年级下册第六单元智慧广场
数字谜
教学内容：教科书第82页，智慧广场 教学目标：
1． 结合具体情境，体会算式迷的特点，掌握算式谜的解决方法，并能综合
运用两位数加减两位数的计算和列举等方法解决问题。 2． 在经历分析、推理、列举、验证等一系列活动的过程中，体会有序思考、
合情推理的价值和特点，进一步发展思维条理性和严谨性，培养学生的推理能力。 教学重点：用推理的方法解决问题 教学难点：获得一些简单推理的经验 教学过程： 一、揭示课题
师：大家喜欢猜谜语吗？ 生:喜欢。 师：出示课件。 生：西瓜（说的真好） 师：再猜一个数字（课件）
师：这是我们以前学过的比较简单的数字谜，有趣吗？这节课我们继续来研究有关数字迷的问题（板书：数字谜）。 二、情境导入
师：刚才的两个问题没有把大家难住，敢挑战再难一点的问题吗？请看大屏幕，你有什么发现？ 生：飞+飞=2，腾+腾=9?
师：她注意到和是92，还注意到是一个加法算式。真不错！那这里的汉字代表什么呢？（数字）真棒，看到这个你有什么问题吗？（鼓励生提出问题，如：这个字下面的数字是什么）
三、你问我说
1、自主探究、合作交流
师：哦，你是想知道这里面的汉字“腾”和“飞”分别代表哪个数字，是这样吗？你们有没有这样的问题啊？（有）既然有，我们就一起来思考一下，行不行？
师：好，思考完，小组内交流一下你们各自的想法。然后，把这个想法记录在你的练习纸上。听明白了吗？好，开始吧！
（学生思考交流，两名同学板演） 2、汇报交流，质疑解疑
师：好了，大家积极探索，非常棒！有两名同学已经把自己的想法写在了黑板上，比较我们的题目，腾飞+腾飞=92（边说边板书）。这是1号同学的想法，这是2号同学的想法。仔细观察，你认为是1号对还是2号对？还是1号、2号都对？
（预设）生1：我觉得2号对。 师：说说理由
生1：因为“腾飞”加“腾飞”是两个一样的字，而1号是两个不同的数，而2号是两个一样的数。
师：大家同意他的观点吗？还有不同意见 生2：我认为两个都对，因为结果都是92。
师：他注意到了结果，再观察一下汉字，想想他们到底谁对。 生3：我还是觉得2号对
师：你也同意他的想法，是吧？来，你也说说。 生3：因为如果竖着看的话，两个数应该是一样的。
师：他们俩的观点都认为2号对，都认为两个“腾”是相同的数，两个“飞”是相同的数，大家觉得合理吗？（合理）
师：其实，这个条件应该是提前告诉大家的，但是我就没给大家说，结果你们还真发现了，两个相同的汉字应该表示一样的数。
3、回顾梳理
师：你看我们同学不断的在尝试，最终发现了正确的答案，好了，那我们大家一起来梳理一下刚才的过程，行不行？
（边演示课件边讲解）师：首先，注意观察两个“飞”字，它们相加得2，找到这种关系马上就会想到：1加1等于2，那“飞”可能就是1.那“腾”是多少呢？两个相同的数相加，5+5=10,4+4=8,3+3=6，怎么也找不到一个相同的数相加等于9呀，发现这个过程可能有问题。“飞”不可能是1，那我们再重新来捋一捋思路，找一找“飞”、“飞”、“腾”、“腾”之间到底有什么联系呢？两个“飞”字相加个位确实等于2，那还有哪个数字相加会出现2呢？同学们在推想，想啊想啊，终于找到了，“飞”可以代表是6，因为6+6=12，这样9就可以减去进位的那个1，就只剩下8了。“腾”加“腾”等于8，那“腾”就是4.这样验证出了这个结果，最后整体来看一看，验证46+46是不是等于92？（是）是的，所以我们最终得出了这个结论，“飞”=6，“腾”=4，是不是？（是）那刚才，你看（出示课件），有对的也有错的，但是他们呢，都经历了一个同样的过程，大家看，首先我们在干什么呢？仔细地观察，整个算式，找一找它们各部分都有什么联系。然后大胆地去推想这个数可能是几，猜到了这个数，就把它代到算式里面试一试去验证一下，最终得到我们合理的结论。是这样吗？你掌握了吗？（掌握了）
四、巩固练习
师：这就是一个非常有序的推理过程，那么我们带着这个方法咱们来练习一下
1、好好+好=72
2、师：含有AB的加法竖式
那你有什么问题呢？（A是几，B是几）
你找到它们之间的联系了吗？A、B分别代表什么？（A代表3，B代表0）他们已经开始猜想了，咱看看A代表3，B代表0，帮忙验证一下，可以吧？（可以）
真好，那你们还有别的想法吗？你来说（生：25加5，B就是5，因为它两个都是一样的，所以是5加5等于10，A是2,5加510,10向十位上进1，所以就是30.）
听明白了吗？也就是说这道题有几种可能？（两种）我们从个位看起，当B是0的时候，会出现什么样的结果？你说（生汇报：当B是0的时候，会出现0加0等于0）那么A就得等于3了，好。那B等于5的时候，怎样推理出A的呢？你说（生：B是5的时候就是5+5=10这个算式，然后从十位上进1，A就是2，因为2+1=3）
3、小动物盖着的数字是几？
师：非常棒，这个游戏很有意思，咱们来看一看还有什么游戏呢？小虫子盖住的数是几？你打算先找到哪号小虫子的数字呢？（个位）他想先算这个小虫子，想想他的理由，为什么他会选这个呢？(先从个位算起）刚才这两位同学说的非常好，他们想到从个位上找小虫子盖住的数，是因为他想到了加法竖式的运算顺序，是这样吗？好了，大家在练习本上尝试着找一找2只小虫子盖住的都是几。（学生在练习本上完成）完成的同学可以互相帮助一下，和你小组的同学交流交流（学生交流）好，我们再来把集体的智慧融合一下，好不好？来，一起往前看。你们交流完以后，觉得先判断哪只小虫子最方便？（个位）怎么判断呢？（4加几等于6,2）好，咱们来看看这只小虫子下面是不是2？真是2，接下来可以判断哪只小虫子了呢？（十位上的）应该填几呢？(1)咱们看看是不是？真是1！
五、回顾反思
师：同学们在探索“腾飞”问题的时候掌握了正确的解题方法，而且巧妙地运用了这种方法解决接下来的问题，真棒！这节课你们有哪些收获呢？ 生：
看来大家收获还不小呢，老师这里还有一道高难度题，敢不敢来挑战
师: 今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有很多可以用数字谜这种方法来解决的问题.希望你们课下做个有心人吧，积极探索,善于发现.你会成长得更快！最后老师把这个充满智慧的大西瓜送给大家，希望同学们变得越来越聪明！（课件）