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探索儿童的“无所谓”心理
探索儿童的“无所谓”心理
众所周知，健康包括身体健康和心理健康两方面，身体健康当然是指有健壮的体格、良好的身体素质；而心理健康则是指有良好的人格和道德品德，智力发展完善，能积极适应社会等。从无所谓心理来看，这是一种逃避的、消极的心理，也是心理不健康的一种表现。有人可能会说：无所谓代表淡泊名利、与世无争呀，这种品质不是很好吗？是呀，古代一些诗人怀才不遇或不顺心则隐居起来不闻世事，后代人奉他们为淡泊名利的有才之士，但在我看来，他们其实也是一种啊Q精神，自我逃避，自我安慰而已。再者，现代社会发展日趋迅速，竞争日趋激烈，没有积极向上的态度如何在社会生存？与世无争固然可敬，但积极的竞争也必不可少！
儿童的“无所谓”是真的“无所谓”吗？
儿童的“无所谓”表现在两方面：一是用语言表示“无所谓”；二是用行动表示“无所谓”。如：
例1、在玩大型玩具时，天天没有遵守活动规则横冲直撞地在玩，致使小朋友来告状。老师对他晓以大义，并将事情的最坏结果告诉他：如果经常这样，以后就没有小朋友跟他玩了！他却一撇头倔强地说：“不跟我玩就不跟我玩，我一个人也可以。”可他的表情告诉我他并不是真的不在乎。
例2、言言在活动中一直插嘴说话，影响到活动进程，经过提醒依然如故，老师请他坐到旁边，他没等老师说完就拿起小椅子开心地走到旁边坐下了，一点儿也没有改正的意思，对于能否参加活动一点也无所谓。
一、追溯无所谓心理产生的原因：
（一）家庭的问题
1、问题家庭
家庭给孩子带来的心理问题相当严重，据中国家庭调查，家庭不完整，或是父母离异，这样的家庭环境中成长起来的孩子往往更容易产生压抑、烦躁、自卑、孤僻、冷漠、仇视等不健康心理。
2、家长的不重视
社会的竞争，经济的发展逼得父母只能忙碌地穿梭于工作之中，于是有许多父母为了工作事业，无暇顾及孩子，要么把孩子托付给爷爷奶奶，要么雇保姆照看，自己很少安排
时间与孩子在一起沟通交流、讲故事、玩游戏，使孩子与父母之间容易产生“陌生感”和“距离感”。由于平时在家干什么总是一个人，于是进入学校后，他就认为一个人就一个人，不与别人玩我照样可以玩得很好，时间一长就养成了这样习惯。
但孩子总是孩子，他们的天性是喜欢合群的，在与同龄孩子一起的时候，他们可以达到无所不言，无所不为的“自由”境界，那种开心不是成人能够理解的。
3、家长“关心过头”
现在的孩子基本都是独生子女，在家里不是“小皇帝”就是“小公主”，谁不是在家长的宠爱下成长的？但现代家庭“6+1”的模式也存在着许多不足，特别是教育方式的不同往往是产生各种矛盾的起因。由于父母工作忙，很多孩子都是由老人带的，然而老一辈的观念与现代教育理念不同，他们认为自己这一代这么辛苦，现在条件好了，希望把好的都给孩子，什么都代劳，不需要孩子动手。过分溺爱使得孩子任性、自我、依赖性强，对孩子来说反而不利。
4、独门独户的家庭居住环境
现在的家庭基本属于独门独户的居住环境缩小了儿童的生活范围，与同龄人的交往大大减少，大多都是一个人独处，而孩子长期独处，则会导致两种结果：一是养成一种胆怯、怕事、怕交往的心理；二是如脱缰的野马瞬间爆发，而由于交往技巧不当，处处与人产生矛盾，反而成为人见人厌的孩子。
（二）教师的态度
“好孩子人人喜欢，而坏孩子则没人喜欢”这是亘古不变的道理，即使是在这“人人平等”的社会，人们还是会偏向好孩子一边的，试问聪明、能干、漂亮、活泼的孩子谁不喜欢，而调皮捣蛋，让人头疼的孩子又有多少人会去喜欢呢？好孩子会经常受到表扬和肯定，“坏”孩子则受到较多的批评和否定，批评越多对孩子就越不受用，因为久而久之孩子对批评已经麻痹了，再多也不当一回事，也就起不了作用，而孩子对于是否受到批评、是否可以游戏则已麻木，出现了“无所谓”心理。
（三）同伴的交往
同伴是幼儿最主要的交往对象，也是相互学习的榜样，与同伴的交往是幼儿最自由最喜欢的一种表达自我的方式，与同龄人一起可以无所不言、无所不为，那种自由让他们感到无比的快乐。
幼儿到了一定时间会具备一定的辨别是非，判断好坏的能力，他们是爱憎分明的，愿意与好孩子玩不愿意与“坏”孩子玩，原因很简单——因为他们要影响别人，要欺负小朋友，不是好孩子，于是坏孩子被同伴排挤在交往圈外，久而久之，那些被排斥的孩子也接受了这种现象，内心仅有的一点自尊迫使他们去不在乎，慢慢地就产生了这种“无所谓”心理。
二、寻找减少“无所谓”现象的对策：
（一）多为孩子考虑，创造一种温馨和谐的家庭环境。
家庭是孩子人生中一所永不毕业的学校，而温馨和谐的家庭是孩子最好的成长环境。父母是孩子的第一任老师，教育好孩子是父母的天职，父母决不能因为个人的情感、是非问题而置自己的孩子于不顾。家长应多为孩子考虑，创造一种良好的成长环境：
1、家长应以身作则，养成良好的行为习惯。孩子有很强的模仿性，身边人的一举一动都会成为他们的模仿对象，而孩子接触最多的就是家长，如果家长带给孩子的是不良的行为习惯，那么我想那些家长也不能去怪自己的孩子为何没有好样子了。所谓因果循环是有一定道理的。
2、家长应为孩子保持一个温馨家庭的形象，不要当着孩子的面吵架。现代家庭离婚率在不断上升，许多父母也存在着矛盾，当失去理智时就会不顾形象地大吵大闹，有的甚至动手打架和摔东西，那种场面多么心惊动魄。试问一个小孩看到这样的场景会是多么恐惧啊！而孩子在无形中已埋下了阴影。我小时侯就经常看到这种情景，使我到现在还记忆清晰，而每每想起总会让我害怕。希望每对父母都为您的孩子着想一下，不要让孩子生活在恐惧中。
3、家长共同制定教育方案，朝同一个目标教育孩子。孩子是夫妻间的润滑剂也是夫妻争吵的导火线，在育子方面，父母应共同制定教育方案，万事以孩子的健康成长为先，朝着共同的目标前进。
（二）多陪陪孩子，增进亲子感情。
家长要抽出一定的时间陪孩子聊天、讲故事、玩游戏等，周末和节假日可以组织一次旅行，既可让孩子接触社会，还可以增进亲子感情。
（三）多为孩子提供与同伴交往的时间、空间，扩大交往范围。
家长还要设法为孩子提供与小伙伴交往的时间和空间，扩大交往范围，学会与各种人交往的经验，消除一个人独处的寂寞，消除自我中心意识，做到心中有他人。如：双修日带孩子和班中的同伴一起去书店看书、做游戏或与同伴、朋友两三户人家结伴出游；有时还可以带孩子到同伴家去玩或者让孩子邀请朋友到家里来做客；家长还可以让孩子去参加一些社会中的活动或比赛，让孩子的生活更充实丰富。
（四）多关爱孩子，弥补心中缺失的爱。
“无所谓”现象往往是由于孩子缺少父爱或母爱，得不到重视而产生的心理问题。作为老师，平时要多关心孩子，多关注他们，让孩子感受到如亲人般的爱，真正做到“老师像妈妈”。
（五）多表扬鼓励，增加孩子的自信。
陈老说：“积极的鼓励胜于消极的批评。”作为教师，不要一味地批评孩子，平时要多表扬多鼓励，让孩子重拾信心，觉得自己也是很棒的，当孩子习惯表扬后，偶尔一次批评就会起到事半功倍的效果。老师们，千万不要吝啬您的赞美！您的赞美比什么都重要有效。当老师表扬得多了，孩子身上“坏”的印记也就消失不见了，同伴们自然而然就愿意与他做朋友、玩游戏，让他知道原来自己也可以成为一个人人喜欢的好孩子，从而积极地去争取。而这正是我们所希望的。
（六）引导同龄孩子多宽恕，学会互帮互助。
虽说儿童已具备初步的辨别对错的能力，但不够坚定，他们存在从众心理，只要有点风吹草动，他们就会摇摆不定。因此，在儿童还没有定性前，告诉他们要大方，要学会宽恕别人，并帮助犯错误的小朋友改正，做他的小老师，做他的好朋友，这样自己也会快乐的。
孩子是孩子的最好老师，以强扶弱，以好带差，也是促进孩子交往、学习的好办法。
（七）多进行情感教育，培养良好的个性品质。
“人之初，性本善。”人生下来都是一样的，没有好坏之分。人的个性品质也不是与生俱来，而是后天培养的，其中良好的氛围又是后天因素之一，所以我们要营造一种有利于孩子健康成长的环境氛围。在幼儿园里，教师可以给孩子多欣赏一些关于道德品质方面的故事，在日常生活中多进行情感教育，及时表扬好人好事，让孩子在良好的环境中受到情感的熏陶。
（八）家园多联系。
教育孩子是家庭与幼儿园共同的责任，因此，家园要互通一气，经常联系及时反映孩子在家在园的情况，有问题一起讨论、分析，共同想办法帮助解决。