发布时间 : 星期二 文章新人教版小学数学二年级上册《认识厘米》优秀教案教学设计更新完毕开始阅读52ed8dc3814d2b160b4e767f5acfa1c7ab008230
新人教版小学数学二年级上册《认识厘
米》优秀教案教学设计
上课解决方案 教案设计 设计说明
数学教学是数学活动的教学，课堂教学中我们应该努力创设学生喜欢的情境，设计学生喜欢的数学活动，让学生在宽松的氛围中主动地参与到数学活动之中，从而促使他们在活动中学习、探索知识，运用知识解决问题，感受数学学习的乐趣，体验数学与生活的密切联系。本教学设计以此为基础，着重突出以下三个方面：
1．创设童话情境，发挥情境教学的优势。
如果把一堂课比作一首优美的乐曲，那么情境的创设就是悠扬的和弦，在这首乐曲中会起到很关键的作用。由于厘米是长度单位中较小的一种，故创设一个以蚂蚁王国为主题的童话故事来贯穿课堂始终，激发学生的兴趣，使其积极主动地投入到学习的过程中。
2．循序渐进地引导学生建立1厘米的长度观念。 引导学生建立1厘米的长度观念是本节课的重点，在教学过程中通过“猜一猜、看一看、指一指、找一找、比一比、想
一想”等活动引导学生逐步加深对1厘米的长度观念的认识。在此基础上，进一步引导学生建立几厘米的长度观念。 3．紧密联系生活，让学生在实践运用中体验数学的价值。 学生掌握了基本的测量方法后，再让其动手量一量，使学生在生活情境中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识的能力和做决策的能力，让学生体验到数学与日常生活是密切联系的，从而体会到数学的内在价值。
课前准备
教师准备 PPT课件 尺子 学情检测卡 学生准备 小正方体 纸条 图钉 学生尺 教学过程
⊙创设情境，激发兴趣
师：同学们，咱们先来听一个童话故事。
(课件演示，教师口述故事)在蚂蚁王国里有一座小桥，这座桥十分漂亮，大家都喜欢在桥上玩。忽然有一天，一阵狂风把小桥的一个扶手刮断了，这可怎么办呢？扶手断了多可惜啊！于是小蚂蚁们准备再用木头做一根扶手。同学们，你们知道扶手有多长吗？
生1：可以用小正方体作标准量一量。
(学生动手测量，请一名同学到前面测量贴在黑板上的扶手
的长度，让学生谈谈自己在测量时的感受)
生2：小正方体在黑板上放不住，测量起来很不方便。
师：我们用小正方体虽然量出了扶手的长度，但在日常生活中用它来测量物体的长度很不方便。请同学们想一想：为了准确、方便地测量物体的长度，还有什么工具？ 生：尺子。
设计意图：通过测量扶手的长度，使学生感受到用小正方体作标准测量，摆放时容易受到限制，激发学生想用比较方便的测量工具(尺子)的欲望。 ⊙探究新知，建立表象 1．认识厘米。 (1)认识尺子。
师：下面咱们就来认识尺子。请大家拿出尺子，摸一摸，看一看，你发现了什么？
(学生观察后汇报，教师课件演示，使学生了解尺子的结构) 生：在尺子上有很多数。
师：对，有数。请你们按顺序自由地读一读尺子上的数。 (学生自由读)
师：你们看，尺子最左端的数是几？知道它表示什么吗？ (使学生认识到尺子最左端的数是0，0对着的这根长刻度线
就表示起点，叫刻度0)
师：你们还发现了什么？ 预设
生1：尺子上还有很多线，有的长，有的短。 生2：尺子上还有字母“cm”。
师：“cm”表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，今天咱们就一起来认识厘米。 (板书课题：认识厘米)
设计意图：学生现有的数学经验是其学习认知的起点，也是探索、建构新知识的“支架”。认识尺子能够提高学生的知识面，为以后的学习作铺垫。 (2)建立1厘米的长度观念。 ①在尺子上认识1厘米。
师：1厘米到底有多长呢？我们来听听小精灵是怎么样说的。
(小精灵：尺子上刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米)
师：大家找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互验证。 (学生寻找并相互交流)
师：你发现了什么？(尺子上每1大格就是1厘米) ②找一找，说一说。