发布时间 : 星期五 文章人教版三年级语文下册第六单元语文园地六教案更新完毕开始阅读4e21b244a8956bec0975e3da
《语文园地六》设计
设计理念：本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。所以在设计本课教学时，无论是口语交际还是作文都突出了这方面的教学重点，让学生感受到想象的乐趣，并进行合理想象的训练。作文教学设计重点引导学生打开思路，并且注重本单元课文中所学习的写作方法的运用：举数字、打比方等多种说明方法。
另外，在本课设计中，注重学生基础知识能力的培养，搜集资料和积累运用意识的加强。 【教学目标】
１、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
２、能就自己感兴趣的东西大胆想象，并且能够与同学交流后再修改。 ３、能发现多音字的规律，正确掌握６个多音字在不同语言环境中的读音。 ４、认记８个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。 ５、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 【课前准备】
１、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。 2、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。 【课时安排】四课时（二、三课时一个教案） 【教学过程】
第一课时 口语交际
一、谈话导入，激发兴趣
１、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病??老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。这节课，我们就展开丰富的想象，比一比你们设计的机器人。（板书课题：我想发明的机器人）
２、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。 设计意图：孩子的好奇心是进行探索的源泉，所以，在本课的开头，采用激励性的语言，激发儿童的好奇心、参与意识，为下面的口语交际的进行打好基础。 二、创设情境，明确交际要求
１、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？
２、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。
３、通过讨论明确：
第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理； 第二，要说得清楚明白。
设计意图：和学生一起明确表达的要求，可以规范学生的表达，更有利于培养学生的口语交际能力。
三、示范引路，感悟要领
１、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（教师示范如何介绍机器人）
２、你们受到了什么启发？（学生自由发言）
设计意图：万事开头难，学生对自己手中的作品有极大的兴趣，但是要想把自己的所思所想所感组织成口头语言表达出来，就不是容易的事情了。教师的示范，就会为学生起到开路的作用，打消学生的畏惧心理，从而能够自如的表达了。 四、展开交际，多向互动
１、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。
２、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。 ３、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。
４、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
５、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评： 第一，想象奇特合理； 第二，说得清楚明白；
第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
设计意图：学生语言交际后，教师再引导学生根据以上三点进行评价自己的表达，规范学生的语言表达，提高学生的语言交际质量。 五、总结拓展
１、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自１９９７年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。
２、展出优胜者设计的图纸。 设计意图：兴趣是最好的老师。展出优胜者设计的图纸，对学生来说是一种激励和鞭策，激发每个学生的探索兴致。
第二、三课时
习作
一、激发习作兴趣，拓展思路 １、谈话导入： 同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？
２、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
设计意图：万事开头难，用这样的方式开启学生书面表达的思路。让学生觉得下笔不难，有啥可写。 二、明确习作要求
１、题目可以用“未来的??”，也可自己拟定题目。
２、想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。
设计意图：凡事都要讲究规则。作文虽然是提倡自由表达，但是也要让学生遵守最基本的规则，这就是习作要求：想像奇特，可以天马行空，但是要合理；语句通顺，叙述按照一定的顺序，这样别人才能读懂，才能实现作文的与人交际的功能。 三、说出想象，初步修改
１、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。 ２、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
设计意图：教师的示范可以起到两方面的作用：一、为学生怎样说得容易做示范；二、让学生有修改的意识——好作文是修改出来的。
３、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。 四、自主习作
１、教师对有困难的同学进行个别指导。
２、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
设计意图：不可忽略教师的指导作用在此时。学生在专注写的过程中，教师通过巡视，帮助有困难的学生，指点学生在表达中暂时的困惑，同时也为当堂作为交流搜集资料。 五、自己修改，自我评价
１、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 ２、为自己的习作配上一幅插图。 ３、自我评价一下：
五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。 六、引导互评
１、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
２、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。
设计意图：在集体交流的过程中，教给学生评点的方法，以及修改自己作文的方法，这是作文课很重要的一个环节。 七、拓展活动
办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。
第四课时
〖我的发现〗
１、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。 （一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同） ２、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
３、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。 ４、拓展认识：
你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。 设计意图：基础知识是不容忽略的，因为基础知识是学生学好语文的根本。尤其是汉字特有的一字多音现象，一定要引导学生扎扎实实掌握，并且有扎实掌握学习基础知识的意识。
〖日积月累〗 一、读读认认
１、自读韵文，练习读正确、读流利。 ２、同桌互读，比一比谁读得正确。
３、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。
４、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。 二、读读背背
１、自由读这５句民谚，看谁读得最正确。
２、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
３、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。
设计意图：无论是“读读认认”还是“读读背背”，都是为了培养学生的积累意识，并且在诵读过程中积累掌握一定的书面语言，进而能够丰富自己的书面表达和口头表达能力。
这两组都是要求学生在理解的基础上进行背诵，这样更有利于将这些知识更快进行内化吸收。
〖宽带网〗
一、激发交流资料的兴趣
在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。 二、整理资料，准备发布 １、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。 ２、试着练一练怎样发布这些重要信息。 三、组内练习，进行评选
１、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。 ２、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。 四、全班交流展示资料
１、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。
２、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。
设计意图：本单元的要求之一就是要培养学生的查阅资料的意识，并培养运用和查阅资料的能力。在这个教学环节中，采用“科技新闻及知识发布会”的活动形式，就将刻板的说教通过活泼的语文活动，让学生在活动中亲身感受到搜集资料的好处多多。 五、教师总结
同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！
相关链接：
一、有关云和天气的谚语 云下山，地不干。 云绞云，雨淋淋。 黑云接驾，不阴就下。 云低要雨，云高转晴。 天色亮一亮，河水涨一丈。 红云变黑云，必有大雨淋。 天上豆英云，地上晒死人。 日落乌云涨，半夜听雨响。