发布时间 : 星期二 文章新人教版四年级下册数学第三单元运算定律教案更新完毕开始阅读4db37c9ecd1755270722192e453610661ed95ab6
（88+104）+96 =192+96 =288（千米） 你能用等号把这两道算式写成一个等式吗？ 88+（104+96）=（88+104）+96 你还能写出几个这样的等式吗？ 小组交流各自写出的等式，互相检验写出的等式是否符合要求。 （3）观察写出的这些算式，你有什么发现？ 小组合作交流,使学生明确：三个算式加数没变，加数的位置也没变，运算的顺序变了，他们的和不变。 （4）如果用字母a、b分别表示两个加数，可以怎样表示加法结合律呢？ （a+b）+c=a+(b+c) 仿例出题 交换解答 用时： 分 达标测评 小结：加法结合律：三个数相加，先把前两个数构建网络 相加，或先把后两个数相加，和不变。 用时： 分 1、巩固练习：教材18页做一做第2题。 2、计算下列各题。 1462-462-234 325-142-58 748-188-312 拓展延伸 探究实践 第 5 页 共 11 页
用时： 分 板书设计： 教学反思： 教学时间： 年 月 日 星期 主备人： 课 题 加法运算定律的应用 单元节次 总课时 学习目标： 1、进一步巩固认识加法的运算定律，能运用加法的运算定律进行简便计算。 2、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学重点：理解并掌握运用加法运算定律进行简便运算 教学难点：能够迅速找出凑成整十、整百或整千的两个加数 教具准备：多媒体课件 学习方法：学生通过观察比较、发现交流、合作学习，灵活运用加法运算定律。 教 学 设 计 自主预习 1、根据运算定律，在＿上填上合适的数或字母。 生成问题 （a + b）+＿ = ＿+（ b + c） 用时： 分 125+38+75=（125+＿）+38 2、计算并验算 480+547 456+358 789+457 修改记录： 第 6 页 共 11 页
明确目标 任务驱动 会正确运用加法运算律，对某些算式进行简便运用时： 算。能够运用所学的知识解决简单的实际问题。 分 合作学习 1、课件出示教材例3 解决问题 李叔叔是如何安排后四天的行程计划的？按照用时： 计划李叔叔后四天还要骑多少千米？你会计算吗？ 分 2、解决问题。 出示问题，学生独立解答。 3、小组交流。 交流各自的算法，全班汇报。 方法一：115+132+118+85 =247+118+85 =365+85 =450（千米） 方法二：115+132+118+85 =115+85+132+118 =（115+85）+（132+118） =450（千米） 4、比较一下哪种算法更简便，你是怎么想的，运用了哪些运算定律？ 强调：在计算时，应先观察题目，分析是否能够应用运算定律使计算更简便。 仿例出题 交换解答 用时： 分 第 7 页 共 11 页
达标测评 小结：把能凑成整十、整百的数结合起来先算，可构建网络 使运算简便。关键：“凑整”方法：“用运算定用时： 分 律” 1、教材20页做一做。 2、用简便方法计算。 718+57+82 57+62+138 60+145+40+355 146+143+54+257 拓展延伸 用合适的方法计算。 探究实践 （1）1+2+3+4+…+98+99+100 用时： 分 板书设计： (2)2+4+6+…+16+18+20 (3)20-19+18-17+…+4-3+2-1 教学反思： 教学时间： 年 月 日 星期 主备人： 课 题 连减的简便计算 单元节次 总课时 学习目标：1、使学生理解减法的运算特性。 2、理解并掌握连减的简便计算方法。 3、培养学生灵活、合理的选择计算方法的习惯和能力。 教学重点：使学生正确理解减法的运算性质。 教学难点：减法运算性质的灵活运用。 教具准备：多媒体课件 第 8 页 共 11 页