发布时间 : 星期二 文章2013学年第一学期三年级语文第七单元教学设计更新完毕开始阅读4d7b88bcb7360b4c2f3f6434
四、仿照例子，选用“?如?般?”或“?像?一样?”写比喻句。 1、对方的矛如雨点般向自己刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。 ___________________________________________________________________ 2、我们像小鸟一样快乐。
_____________________________________________________________________ 资料袋：
矛：古代一种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。
盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。
坦克：英文TANK的译音，旧译为“战车”具有强大直射火力、高度越野机动力和坚强装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。由武器系统、推进系统、防护系统、通信设备以及其他特种设备和装置组成。乘坐3—4人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。1916年在第一次世界大战中，英国最早使用坦克参加松姆河战役。20世纪60年代以前，坦克通常分为轻型、中型和重型。60年代以来，多数国家将坦克按用途分为主战坦克和特种坦克。坦克主要用于地面作战，用以对坦克及其他装甲车辆作战，也可用于摧毁野战工事，消灭有生力量。但地形、天气对它的行动有一定限制。
26 科里亚的木匣
教学目标:
１、会认３个生字，会写１３个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 ４、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 教学重点：
让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。 教学难点：
让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 教学准备:
课件。 教学时数：两课时
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第一课时
教学内容：初读课文，整体感知，初步理解课文内容，学习生字新词。 教学点：1、尝试用提问题的方法理解课文。
2、多音字：量、数、差。
教学过程： 一、分步揭题
１、板书“木匣”，“匣”字注音，学习“匣”的音、形、义。
【落实教学点1】
２、完整板书课题。播放课件思考：科利亚是哪个国家的？这篇课文讲了他的什么事？
3、简介作者。
二、朗读课文，初步了解内容
１、学生自读，把课文读正确，想想课文讲了什么事。
【扣点训练】
２、指名学生朗读，纠正读错的地方。说说课文先写什么？再写什么？最后写什么？（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。） 三、默读课文，了解叙述顺序
１、布置默读。默读课文，边读边做记号，看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣，从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的。
２、默读、思考，做记号，也可与同座讨论。
３、全班交流：
⑴ 哪几个自然段讲埋木匣，哪几个自然段讲挖木匣？
⑵ 另外的几个自然段讲的是什么？（有的是讲情况的变化，有的是讲从这件事受到的启发。）
（3）按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的顺序给课文分段。 四、学习字词
１、出示要求会写的13个生字，读一读，再组词。
２、观察字形，互相说说写这些字时要注意哪些地方。
３、学生写生字（两遍），再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。
【落实教学点2】 （1）练习：多音字组词 【扣点训练】
量 liǎng( ) 数 shǔ( ) 差chā( ) Liáng( ) shù( ) chà( ) Chāi( )
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第二课时
教学内容：理解课文内容。
教学点：1、用关联词“只??就??”“不光??还??”联系说话、写话。
2、练习复述故事。
教学过程：
一、导入新课，交待学习目标
上节课我们学习了《科利亚的木匣》一课的生字和新词，并且初读了课文，知道了本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。本节课继续学习这一课，通过学习，让我们知道科利亚 埋木匣和挖木匣的经过，并且使我们得到一些启示。 二、讲读课文
小声读课文，边读，边对照自然段的主要内容，想：本文是按什么顺序，（即什么线索）写的？
本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的顺序写的。 １、学习课文第１部分：
⑴ 出示思考题：科里亚埋木匣是什么时候？那时他几岁？ ① 科利亚是怎么埋木匣的？ ⑵ 学生带着问题默读课文。
⑶ 指名读第２自然段：找出科利亚埋木匣的动词：放、盖、踩、撒，从埋木匣的这一连串的动作中，你体会到科利亚是个怎样的孩子？
⑷ 指名读第３自然段：说一说科利亚为什么把木匣埋起来？
一是因为全家人要躲避战争，东西多不能带走。另一方面更重要的原因是科利亚善于动脑筋，善于观察思考，他见妈妈把家里的箱子埋起来，受到启发，所以自己也学着妈妈的样子把木匣埋起来。
【落实教学点1】
A、出示句子让学生体会理解：
“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下了他的木匣。” “科利亚数到十，量了十步，埋下了他的木匣。” 让学生读这两个句子，体会“只??就??”的用处。
在这里“只”强调了科利亚的年龄小，只会数到十，因此就量十步。
这句话在全文中的作用很大，就是因为他只会数十步，年龄小，才造成后边挖木匣时，挖不着，为后边的内容埋下了伏笔。
【扣点训练】
B、练习用“只??就??”说话。
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２、学习课文第二段： ⑴ 出示思考题：
① 妈妈是在什么情况下，什么时间，挖埋在地下的箱子的？ ② 妈妈是怎么挖的？结果怎样？ ③ 你怎样理解妈妈说得话？
⑵ 学生带着问题默读课文的４～７自然段。 ⑶ 个人读之后，小组学习讨论。
⑷ 画出妈妈说的话，让学生谈谈自己是怎么理解这句话的。
妈妈的话有两层意思。一是强调了算术真有用，第二层意思是假设当初不是数三十步埋箱子，而是随便挖坑埋箱子，那现在肯定就不好找到了。同时，这里也渗透着，科利亚也是照妈妈的样子埋的木箱，挖的木匣，那为什么挖不着呢？怎么算术又不管用了呢？原因在哪里呢？这里又为下文埋下了伏笔。 ⑸ 学习课文８～１２自然段：
① 读第８自然段，用自己的话说一说科利亚是怎么挖木匣的？结果怎样？
出示句子：他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没有找到。
科利亚把坑挖得很深，朝左挖、朝右挖，说明挖得面积比较大，还是没挖着。 ② 学习９和１０自然段：
让学生小声读课文，想：当小伙伴们笑科利亚的时候，他怎样思考的？怎样挖出木匣的？ 理解“也许”，是可能的意思。
让学生反复读第十自然段，谈谈自己的理解。
科利亚心想：自己的方法没有错呀，既然家里的大箱子都没有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不会被法西斯挖走。从科利亚的话中，暗示了他当时思维的过程，所以想来想去，认为“这里面一定有原因。” ③ 读课文第１１自然段： 通过读课文，你读懂了什么？
从“科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。”看出科利亚遇事开动脑筋，认真思考。从科利亚的话中体会三层意思：一是经过思考，他知道是怎么回事了，当时很激动，会很大声地告诉大家，用了叹号。二是找到了为什么挖不着木匣的原因。三是料定自己会马上找到木匣的。
让学生体会当时科利亚会是一种什么样的心情，练习有感情地朗读这一自然段。 ④ 学习课文第１２自然段。 齐读这段，理解果然的意思。 ３、学习课文最后一自然段：
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