发布时间 : 星期一 文章2018届江苏省南通市高三四模考试语文试题（解析版）更新完毕开始阅读4d2dbbefd1d233d4b14e852458fb770bf68a3b71
坚定，毫不动摇。
8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 ⑴是诈也，宜斥还其表，听候诇察，则事败矣。 ⑵使先生以此致通显，出而有为，岂不更光于古？ 9. 请根据第四段文意简要概括南耕先生的形象特点。 【答案】6. D 7. D
8. ⑴这是欺诈（的行为），应当斥责他们并退回他们的上表，听候侦察（的结果），那么（他们的）事情就败露了。
⑵假使南耕先生凭借这个通达显贵，出世有所作为，难道不比古人更有光辉吗？ 9. 温和宽厚；淡泊名利；坚守大义（原则）；意志坚定。 【解析】
6. 试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。D项，“谢”，结合“中年耳聩，绝意仕进。有欲荐于朝者”分析可知，应该译为谢绝。
7. 试题分析：本题考查对原文有关内容的概括和分析。抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。D项，结合文本内容“绵庄静而峻，先生孔扬采色，和颜熙熙，傔从者皆惮伯之严就季之宽。然平生于大义所在勿狎，于不顺虽贲、育何摇焉”分析可知，“意志坚定，不动摇”句说的是南耕先生。 点睛：在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次的剖析。这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个（几个）人物的所作所为，还要能揭示出这个事件的意义，或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某种观点等。
8. 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。（1）“是诈也”（判断句），“斥”译为斥责，“则”译为那么。（2）“使”译为假使，“以”译为凭借，“于”译为比。
第页
5
9. 试题分析：本题主要考查文本内容理解与分析。简要概括南耕先生的形象特点，立足第四段内容，“先生不问旨畜，虽享多仪，皆畀绵庄，己如不闻”，淡泊名利；“先生孔扬采色”“就季之宽”，温和宽厚；“然平生于大义所在勿狎”，坚守大义；“中年耳聩，绝意仕进。有欲荐于朝者，坚谢之”，意志坚定。 参考译文：
江宁程氏有二位贤人啊：其中哥哥称绵庄先生，我已经为他写了墓志铭；其中的弟弟年龄也七十九了，称南耕先生。我悲叹绵庄先生没来不及看见我给他写的铭文，假使绵庄 先生看见我写的铭文，他该高兴得像什么样子呢？我于是想起韩愈给太学生何蕃撰立生传， 难道不是要让他亲眼见到关于自己的传记并以此一笑感到快乐吗？我曾经拿这句话跟南耕 先生开玩笑，南耕先生点头说：“很好。”于是我就拾取他生平的大概写下了南耕先生传。
南耕先生名嗣章，字元补，一字南耕。七岁时能作诗，长大以后，学习举子学业，多次参加考试，都没考中，失意不得志。朱文端与他有老交情，教诲他说：“唐朝赵匡谈论选拔举荐人才以朝廷征召为先，古代有才能的人大多担任记室参军。读书人果真有经世之志，哪里要对考取科举沾沾自喜呢？”南耕先生对他的话有所感触，于是研究刑法、食货各种事务，熟悉它们的主要内容。替他人写奏章，编纂文词快速写出，有晁错、董仲舒的遗风。众官员带着金币来邀请他，担心不能先得到他写的奏章。
南耕先生不过问味美食品，虽然享有许多礼物，都给了绵庄先生，自己好像没有听说过一样。绵庄先生性格沉稳而严格，南耕先生神情全在脸上表露出来，和颜悦色，侍从都害怕哥哥的严厉都亲近弟弟的宽厚。然而南耕先生一生对涉及大义的事从不轻慢，身处逆境即使猛贲、夏育勇猛之士又怎能动摇他。中年时耳聋，断绝了做官的念头。有人想要向朝廷举荐南耕先生，南耕先生都坚决谢绝他们。
评论说：《周官》记载附属国中有称作“孤”的官，进入王朝乘坐夏篆车，被称作大客。现在的督抚，就相当于过去的“公”。既然这样那么现在督抚的大客，有的不就是当年的“孤”吗？假使南耕先生凭
第页
6