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《体积单位间的进率》说课稿
一、说教材
说课内容：人教版五年级下册数学课本的内容《体积单位间的进率》
体积单位间的进率是课标人教版五年级下册数学课本第三单元的内容，这部分内容是学生在低段学习了长度单位、中段学习了面积单位和本单元学习了体积单位，并熟练掌握长方体和正方体体积的计算方法的基础上进行教学的，也为下节要学习的容积和容积单位的教学奠定基础。教材通过图示引导学生推导出体积单位之间的进率。首先棱长为1分米的正方体，体积是1立方分米，也可以看作是棱长为10厘米的正方体。让学生分别算一算它们的体积。由此发现：1立方分米=1000立方厘米。对于另一组相邻体积单位立方米和立方分米的进率，教材则放手让学生根据前面探索中得到的经验自主进行探索得出1立方米＝1000立方分米。接着教材把长度单位，面积单位和体积单位及其相邻单位间的进率列表对比，让学生填写他们各自的进率，以加深印象。
通过例3教学体积单位之间的互化，为以后计算实际问题时灵活处理体积单位做准备，例4就是联系生活实际解决问题过程中进行的体积单位之间的互化。
二、说教学目标
①通过计算、比较、分析、归纳，使学生经历1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推导过程，理解和掌握相邻的两个体积单位之间的进率是1000的道理。
②会应用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单
位，掌握它们相邻两个单位间的进率，并能正确应用体积单位间的进率进行单位的转化。
③在学习过程中，培养学生比较、分析、概括的能力，以提高学生对旧知识的迁移和运用能力。
三、说教学重点与难点
教学重点：使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是1000，并能正确地进行体积单位间的互化。
教学难点：学生对相邻体积单位间的进率是1000的算理的理解。 四、说教法和学法
目标的确定是让学生“会学”，也就是通过课堂教学教给学生正确科学的学习方法，培养其良好的学习习惯。根据教材的特点和学生的实际，本节课的教学我准备运用谈话法先创设问题情景、然后通过引导观察、比较、分析、讨论、重点指导，课件动画演示等多种教学方法，帮助学生来理解掌握重点突破难点。学法是结合教材引导学生观察、独立思考，小组合作、计算、概括出邻体积单位之间的进率是1000，使学生深刻地理解体积单位间进率的来龙去脉，以达到预期的教学目标。
五、说教学程序 新课教学分四大部分:
第一部分教学体积单位间的进率.先是立方分米立方厘米之间的关系，通过抛出问题引导学生讨论交流，利用正方体体积的计算和比较，同时借助于动画图，帮助学生认识1立方分米=1000立方厘米，突破难点，然后对于立方米和立方分米之间的关系让学生利用已有的
经验独立进行计算比较发现，1立方米=1000立方分米，进而认识相邻体积单位之间的进率是1000的算理。学生通过计算，自主探索得出1立方分米=1000立方厘米；同时及时引导学生回顾得出这一结论的方法与过程，用类比、迁移的方法，放手让学生根据探索中得到的经验自主进行推算立方米与立方分米的进率，不仅掌握了数学知识，而且潜移默化地受到了数学思想方法的熏陶。
第二部分是长度、面积、体积单位的对比.为了加深记忆，先让学生用手势比划或生活中的实物分别对这些单位进行自己头脑中表象的理解和描述，为以后能很好的进行单位换算打好基础。
第三部分教学体积单位之间的相互转化。突出学生的独立思考和概括能力的培养．体积单位名数的改写虽然是新知，但是学生已有长度单位、面积单位名数的改写作基础，独立解答这类新知并不困难，因此这一层的教学放手让学生独立思考，突出学生学习的主体作用，学生在尝试做了几道题的基础上概括出解题的一般方法，提高学生运用旧知识解决新问题的能力。于体积的高级单位转化为低级单位的方法；低级单位转化为高级单位的方法，学生很容易理解和掌握，主要是要知道相邻体积单位之间的进率是1000，能够正确进行换算。
第四部分使学生掌握实际应用题中的单位换算。主要培养学生的仔细审题意识和良好学习习惯。巩固练习是课堂教学的重要环节，是新知识的补充和延伸，是形成知识结构和发展能力的重要过程。通过单位换算的对比练习，使学生进一步掌握体积单位间的进率，进一步掌握体积单位的换算方法，同时沟通长度单位、面积单位和体积单位的联系和区别，加深对这些单位意义的理解。
本节课从学生已有的知识经验开始教学，便于引导学生理解新旧知识之间的联系，提高学生学习的兴趣。在探究体积单位间的进率时，教师只作引导、点拨，学生采用小组合作、自主探究的学习方法进行推算，从而发现新知。最后通过例3和例4，让学生初步尝试应用相邻单位间的进率进行不同体积单位的换算。让学生主动参与学习过程，通过计算、自主探索、合作交流等活动，掌握数学知识。