发布时间 : 星期二 文章西南大学2018年秋季[0290]《小学语文教学论》参考资料更新完毕开始阅读4cb328f7d0f34693daef5ef7ba0d4a7302766ceb
单项选择题
1、小学语文课程性质 . 工具性 . 思想性 . 人文性
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工具性与人文性统一
2、我国小学语文教材建设呈现 发展趋势。 . 一纲一本 . 多纲多本 . 一纲三本
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多样化
3、小学语文综合性学习结果的呈现方式是 。 . 单一的 . 终结性的 . 多样的 . 固定的 4、1-2年级语文教学的重点是_______ . 阅读 . 习作 . 朗读 . 识字写字
5、新中国第一部比较完整与规范的小学语文教学大纲是 年
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1952 1956 1963 1986
6、采取了“兴趣先导、学会学习、整体推进、文化积累”编写思路的教材是______ . 人教版
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北师大版 苏教版 西师版
7、小学语文课程目标 . 语文知识教育为主 . 思想教育为主 . 文以载道 . 重道轻文
8、新中国成立前，小学语文学科普遍存在的问题是________
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文言分离 重“言”轻“文” 言文一致 重说轻写
9、小学语文教学过程的首要环节是_______
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备课 批改作业 上课 听课评课
10、对语文学习的某一方面如阅读进行的评价称为_______ . 诊断性评价 . 形成性评价
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单项评价 综合评价
11、听说训练进入语文课程的开端是_______ . 话法教学 . 习官话 . 演讲 . 叶圣陶的《说话训练》
12、“学习略读，粗知文章大意”，“养成读书看报的习惯，收集并与同学交流图书资料”这是语文课标对 学生提出的阅读的要求。
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低年级 高年级 中年级
低年级和中年级
13、在低年级，为让学生了解汉字特点，加快识字速度，行之有效的方法是 。
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集中识字 分散识字 写字识字 阅读识字
14、阅读教学时直接切入课文中的中心词、句或段以此带动全文理解的课文教学方式是 。
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一点突破式 举一反三式 跳跃阅读式 由果溯因式
15、小学生语感能力的提高很大程度上有赖于 。 . 识字与写字 . 习作 . 阅读 . 口语交际 16、小学语文综合性学习结果的呈现方式是 。 . 单一的 . 终结性的 . 多样的 . 固定的 17、小学生习作过程是一个 的转化过程。 . 单向 . 客观到主观
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双重
观念到文字符号
18、汉语拼音是帮助 的工具。 . 教学 . 阅读 . 写作 . 识字 19、小语教学中，应积极倡导的学习方式
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自立、独立、协作 自主、合作、探究 自主、协作、研究 自立、合作、探究
20、创造出“字不离词，词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师是
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斯霞 霍懋征 姜兆臣 李吉林
21、小学语文教学常规的首要环节是？ . 上课 . 批改作业 . 备课 . 听课评课
22、“学习略读，粗知文章大意。”“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。”这是语文课程标