发布时间 : 星期三 文章“新课改背景下小学生数学学习两极分化的研究”的开题报告更新完毕开始阅读4ad8bd8ca6c30c2258019e55
3、将制定出的预防和减少小学生数学学习出现两极分化现象的措施和方法，在实验班进行实践。实践时，为了使研究落到教育教学的实处，首先期初根据课题阶段计划落实好各项工作，然后在实践过程中，定期召开课题研讨会，要求实验教师根据自己的课题研究情况，把自己在教学实践中的所做、所悟、遇到的问题等拿出来与大家一起交流、研讨解决，根据研究过程反馈的情况，加强研究过程的指导，以保证研究按计划有序地开展，使研究过程科学化、规范化。
4、学期末根据所搜集的研究信息、数据，认真筛选信息资料，分析预防和减少小学生数学学习出现两极分化现象的措施和方法的有效性，得出实验效果，根据实验结果，调整预防和减少小学生数学学习两极分化现象措施和方法，在新学期初继续开展实验，并在实验过程中不断改进和调整，尽可能使预防和减少小学生数学学习两极分化现象的有效的措施和方法有效，操作性强，能大面积提高数学教学质量。
5、增加实验班，扩大实验范围，将总结出预防和减少小学生数学学习两极分化现象的有效的措施和方法再实验，以进一步检验实验效果。
6、根据实验效果，总结出成功的经验和做法，供高明区其他小学数学教师借鉴。
六、研究方法 （一）研究对象
本课题的研究对象为每一个实验教师所任教的班上所有学生。 （二）研究方法
主要采用文献法、行动研究法、分析法、比较法、访谈法、问卷调查法、个案研究法。
（三）效果检测
1、通过合理设计的问卷调查进行前测、中测、后测，对比小学生的数学学习兴趣、学习态度、学习习惯和学好数学的信心，并对比师生关系和生生关系。
2、根据各个阶段的测验或考试卷，对每一个学生的学习数学成
绩进行跟踪对比。
3、根据实验教师的观察记录对重点关注的学生的学习能力、数学学习兴趣、学习态度、学习习惯等，进行实验前后效果对比。
4、实验班学生各类测验、竞赛等成绩跟校内外同级学生的成绩进行实验前后效果对比。
七、课题研究的步骤
第一阶段：2008年1月——2008年8月，准备阶段。 1、搜集有关课题的大量文献资料，对课题进行充分论证，研究课题如何开展和开展哪些方面的研究，填写课题申报书。
2、对课题组研究人员进行相关理论培训。
3、去高明区各个学校和大量的小学数学教师座谈以及设计和发放学生、家长的调查问卷，全面了解小学生数学学习两极分化的具体表现，分析小学生数学学习出现的两极分化现象的主要原因。
4、根据小学生数学学习出现的两极分化现象的主要原因，设计预防和减少小学生数学学习出现两极分化现象的措施和方法。
5、制订课题实施方案。
第二阶段：2008年9月——2011年7月，实施阶段。 1、按照课题实施方案，各实验教师在自己的班级实施，开展各项研究工作。
2、要求实验教师在实施过程中认真观察各类学生的表现，勤于记录，认真填写学生跟踪记录表，勤于反思，每学期至少完成一篇探索预防或减弱小学生数学学习出现两极分化的心得体会。每学期围绕课题上好研究课，并进行自我评价。期末反思这一阶段实施效果，写出阶段小结。
3、随时收集、整理好各类资料。要求课题组成员做有心人，用研究者的心态，认真搜集研究信息，仔细筛选信息资料，写好情况综述等。
4、整理前期研究过程中在实验点收集的资料和数据，形成阶段性研究报告，反思前期研究工作，调整和修改中期研究工作计划。
5、整理前一阶段积累的资料和数据，形成中期阶段性研究报告。
根据中期阶段性研究报告所得出的实验结论，反思中期研究工作，调整和修改后期研究工作计划、方案。
第三阶段：2011年8月——2011年12月，总结阶段。 1、认真分析、整理各项资料，对三年来的研究成果进行客观评价，将预防和减少小学生数学学习出现两极分化现象的措施和方法完善整理成比较系统的、操作性比较强的方案，方便其他教师参考、借鉴。
2、收集和整理论文和个案，形成研究论文集和个案研究集。 3、撰写研究工作报告和结题报告。 八、课题研究的预期成果
调查分析报告、实施方案、教学反思、经验总结、论文、行动研究案例、研究个案集、阶段小结、结题报告
九、课题研究的组织机构和人员分工 （一）成立课题研究组 课题顾问：市教科所专家
课题指导：罗伯尧、温庆生、邹官保、管向民 课题组长：袁小兰
课题组成员：黎金彩、陈志诚、王卫华、严丽珊、陈燕华、关健辉、吴少平、胡彬艳、彭文杰
（二）初步分工
1、袁小兰负责去高明区各个学校和大量的小学数学教师座谈以及设计和发放学生、家长的调查问卷，全面了解小学生数学学习两极分化的具体表现，分析小学生数学学习出现的两极分化现象的主要原因，设计预防和减少小学生数学学习出现两极分化现象的措施和方法，并制订课题实施方案，指导课题组成员进行研究。分析、整理各项资料，撰写研究工作报告和结题报告。
2、黎金彩、陈志诚和彭文杰主要负责在课题研究过程中研究教材教法，力争从各年级教材方面制定预防和减少小学生数学学习出现两极分化现象的有效措施和方法，并组织实验教师实施。
3、王卫华和关健辉主要负责在课题研究过程中研究教师教学，
力争从教师教学方面制定预防和减少小学生数学学习出现两极分化现象的有效措施和方法，并具体实施。
4、严丽珊和胡彬艳主要负责在课题研究过程中研究学生学习，力争从学生学习方面制定预防和减少小学生数学学习出现两极分化现象的有效措施和方法，并具体实施。
5、吴少平和陈燕华主要负责在课题研究过程中研究与家长交流方式，力争争取家长方面支持，从家庭方面找到预防和减少小学生数学学习出现两极分化现象的有效措施和方法，并具体实施。
（三）课题制度
1、课题以自愿参与为原则，但课题组一经成立，成员不能无故退出。
2、课题组实行定期学习和交流研讨的制度，至少每月进行一次学习和交流，内容根据研究的需要制定，每个成员都有义务和责任进行学习和交流研讨。
3、每个课题组成员都应对课题研究过程的各项资料进行归档保管，以一个学期为期整理好移交给课题组，每个成员享有借阅参考的权利。
4、为保证课题研究落到实处，每个课题组成员都应严格根据课题实施方案具体实施，随时收集、整理好各类资料，不断反思，定期撰写心得体会、阶段小结、研究个案和论文等，切实提高自己的研究水平。