发布时间 : 星期日 文章（部编版）统编版三年级语文下册《语文园地六》精品教案更新完毕开始阅读48c19e145beef8c75fbfc77da26925c52cc591fa
部编版三年级语文下册
《语文园地六》精品教案
教学目标：
1.在交流平台中交流理解难懂的句子的方法。
2.朗读“旭日、岛屿……”等词语，认识“旭、屿……”等六个生字，尝试给这些词语组成一幅画，并用这些词语把这幅画描述出来。
3.了解汉语词语的多义性，懂得在具体语言环境中理解词语的意思。学会围绕一个意思组织句子。
4.积累背诵关于知错就改的名言警句，懂得知错就改的道理。 教学重点：
了解汉语词语的多义性，懂得在具体语言环境中理解词语的意思。学会围绕一个意思组织句子。
教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课
同学们，著名作家萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”可见交流的重要性。我们今天的交流平台要交流的话题是什么呢？请读一读课本83页的对话，说一说应该怎样理解难懂的句子。
二、交流平台
1.读句子说说你是怎样理解这两个句子的。 出示句子一：
这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。 预设：
你有这样的经历吗？结合自己的经历理解句子。 出示句子二：
只见松树林里一个个斗笠像蘑菇一样。 预设：
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只看这个句子不好理解，只有联系上文，我才知道这里说的是戴斗笠的孩子啊！
2.小组交流你遇到难以理解的句子是怎样处理的？怎样才能更好地理解难以理解的句子。
学生自由交流。 预设：
（1）联系上下文理解难懂的句子。 （2）联系生活实际理解难懂的句子。 （3）要透过表面探索句子的言外之意。 （4）要会揣摩修辞手法中蕴含的深层含义。 （5）了解写作背景可以帮助我们理解句子。 （6）理解关键词语可以帮助我们理解句子。
（7）不理解的句子可能是因为时代背景不同，我们可以去查查资料。 （8）我们还可以去问问别人，比如问老师。 三、识字加油站 1.看图片，读词语。
出示词语，学生自由朗读 边读边想象这些词语的意思。 旭日 岛屿 海滨 沙滩 瞭望 巡航 缆绳 铁锚
2.这些词语中的生字从此与中走出来了，你还认识它们吗？ 旭 屿 瞭 巡 缆 锚
学生认读生字，说一说自己记住它们的方法。 3.看图片，用这些词语说一段话。
学生自由交流，使用所有词语组成一段话。 预设：
这是我国南方的一座海滨小城。清晨，旭日东升，我站在沙滩上瞭望远方的岛屿。一艘军舰的工作人员解开了缆绳，收起了铁锚，准备去巡航。
四、词句段运用
1.汉语词语的精妙之处在于这些词语表达的多义性。我们在理解词语意思的
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时候一定要了解它们所在的语言环境。读一读，体会两组加点词语意思的不同。
（1）出示句子一：
米饭没熟，还要再蒸一会儿。
平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。 预设：
米饭没熟，还要再蒸一会儿。 熟：食物煮到可以吃的程度。 平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。 熟：熟练。 （2）出示句子二： 我很喜欢苹果的味道。 这本书越看越有味道。 预设：
我很喜欢苹果的味道。 味道：用舌头尝到的某种味觉特性。 这本书越看越有味道。 味道：趣味，情趣。
2.一词多义是汉语中有趣的现象，同一个词语，由于语境不同，词义也不同。 请你用“骄傲”的两种不同意思，分别说一句话。 预设：
我为强大的祖国感到骄傲。
即使取得了好成绩，我们也不能骄傲。
3.下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。 朗读例句，说说这句话的核心意思是什么？ 预设：
我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。 这句话的核心是“小沙天生胆小”。
他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。 这句话的核心是“高兴极了”。
4.请你写一写。围绕“小丽多才多艺”这个中心意思写一段话。 预设：
小丽多才多艺，会唱歌，会跳舞，会书法，演讲也很不错。 5.请你写一写。围绕“雨下得真大”这个中心意思写一段话。
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预设：
雨下得真大，像无数的箭冲击着玻璃，像无数的飞刀击中了花朵，像无数的机枪扫射着田野。
五、日积月累
我们如果做错了事，就要赶紧改正，不要一味地掩饰错误，那样会造成更加严重的错误，看看我们古代的先贤是怎样说的吧！
1.见善则迁，有过则改。——《周易》 预设：
君子见了美善的品行就倾心追随，努力学习，有了错误就迅速改正。 2.过而不改，是谓过矣。——《论语》 预设：
有过错而不加改正，才是真正的过错。
3.人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》 预设：
人都有可能犯错，犯了错，只要改正了，仍是好人。 4.改过不吝，从善如流。——苏轼 预设：
改正错误毫不吝惜，听取正确的意见及接受善意的规劝像流水那样快而自然。 5.这样的警句还有很多，你的积累中有没有？你收集到关于犯错的警句了吗？请你展示一下。
预设
朝有过，夕改，则与之；夕有过，朝改，则与之。 ——《曾子》 不贵于无过，则贵于能改过。 ——《传习录》 六、课堂总结
这节课你收获了什么？请你说一说。 学生总结本节课的收获。
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