发布时间 : 星期五 文章五年制语文教材说课稿更新完毕开始阅读456c4c7df12d2af90342e603
五年制一年级语文第一册说课稿
西安综合职专李艳芳
教材分析
1、教材版本、地位和作用
本教材是“十二五”职业教育国家规划配套系列教材五年制高等教育教材有谢海泉主编第二版第一册语文，由高等教育出版社出版。“五年一贯制，中高职贯通”是职业教育学制改革的重要举措。五年制语文教材就是在此基础上调研编写的，语文知识传授、语文能力培养、思想人文熏陶和职业元素融入方面演绎出的“4+1”模式编写的语文教材，本测试职一年级语文第一册。
本册教材五个单元阅读，分别以“多读与善感”“筛选与运思”“主治的提炼”“古诗文阅读”为主题，两个单元的写作则与五个单元阅读呈现“读写互动”原则，用以培养学生的读读想想写写的好习惯，此外一个单元的“书中刊”则是与髙值版《大学语文》贯通，本质上是大学语文的预演，学生在阅读中接受熏陶，体现中职髙职的“对接”。
本册语文教材从单元主题和内容上来看重在培养学生“多读”“善感”“提炼”“运思”“欣赏”能力，同时融入生活与职业素养的教育，培养适应社会的“社会人”、“职业人”。
2、教学目标
根据教材七个单元的教学内容和五年制教学大纲确定以下教学目标： 知识目标：
积累掌握教材中出现的常用现代汉语生字词和常用文言文字词；
了解掌握诗经、楚辞、唐诗（李白杜甫）、宋词（柳永、岳飞）、等等相关文学常识；书信、会议纪要等相关写作常识；了解散文诗歌等文体常识。
能力目标
通过多读善感了解并能应用感受性阅读方法进而有所悟； 了解写作选材与运思的技巧并能尝试应用，进而提高写作能力； 通过阅读训练，总结住址提炼的方法提高阅读筛选提炼概括能力； 通过古诗文欣赏，了解欣赏古诗文技巧并提高古诗文欣赏能力； 通过阅读欣赏活动中的学习活动，培养学生自主合作探究学习能力； 情感目标
培养学生多读善感并乐写的良好语文学习习惯，感受语文无处不在；
学情分析
职一年级作文刚刚初中毕业的新生，优点在于对职校生活感到新奇，对老师
也充满期待，所以愿意接受老师的引导，配合老师的教学。缺点在于他们突然进入学习较为轻松的职校生活，没有了以前的高压政策，学习上一下子放松了，学习的自主性和习惯较差。此外语文作为文化课他们思想上并不重视，再加上基础弱，而课文却深度提升，致使学习困难。因此在课堂组织、目标定位、教法学法上要科学安排。
章节分析
第一单元 多读与善感
本单元所有文章无论是因写在泥土地上的两行问候语而感发，还是被“冬天请不要看书”的这一句话所震撼，或者是“读唐诗新感悟”的品评，都是书写作者的心灵感受，带有感情热度和思想深度，值得学生感悟。教学中要透过词句短篇的各种组合理解文章，在“理解性阅读”的过程中，要侧重“”读得懂文意，抓得住特点，理得清结构，看得出技巧“等方面努力。同时侧重捕捉内心感受，引导学生积极与文本与作者对话，由此获得”感受性阅读的新成果，培养学生多读善感的好习惯，引导学生学习感受性阅读技巧。
第二单元 筛选与运思
本单元的重点是引导学生，通过找出文章关键句段，筛选文章信息，厘清文章结构，准确概括文章“意旨”。读《荷塘月色》抓住“颇不宁静”跟着作者沿荷塘踱步，揣摩作者为何心绪不宁，倾听作者内心独白，由表及里触摸作者心灵世界也即“文心”。通过《选择与安排》筛选信息，理解选材与安排原则。
第三单元 主治的提炼
学会主旨的提炼，既有利于阅读时加深理解，又有助于写作时的表达，因而具有重要意义。本单元的课文给学生提供了学习提炼主旨的范例。《朱自清先生》不仅能精选典型材料，而且能力点睛之笔道出人物精神实质，是的文章主旨更为鲜明。《套袖》的作者孙犁，将自己的套袖与过去所见的套袖结合，更是结合抗战时期的劳动人民的套袖，用以歌颂套袖所蕴含的中华民族吃苦耐劳，勤劳质朴，乐于创造的没的精神。《自甘做牛语叫人做牛》也是由咏牛诗文，到社会上要求做牛的现象，挖掘除深刻主题。教学中通过学生自主阅读并概括主旨，引导学生学会抓住关键句段，领悟深意，提炼文章主旨，培养洞察力，开拓思维空间。
第四单元 古诗文阅读一
本单元6首古诗，2篇古代散文。阅读教学要引导学生通过对比注意不同的特点，了解掌握不同的文学艺术。感受《诗经伐檀》善用赋比兴；欣赏楚辞《涉江》的香草美人浪漫主义特点；领略李白《梦游天姥吟留别》的想象与夸张至奇特，领悟杜甫《登岳阳楼》的内心苦闷忧虑；《劝学》的比喻对比论证。认识豪
放派词与婉约派次的各有千秋之风采。同时在学习过程中要重视学法指导引导学生学习抓住关键感情词、意象感受诗人词人情感，培养古诗文阅读欣赏能力。
第五单元 散文欣赏
与听说读写一样，欣赏也是语文的重要组成部分。本单元在理解性阅读的基础上，引导学生以直觉感知未想到，驱遣自己的联想与想象，主动沉浸在作品内部，去寻求旨趣、美感、意境。3篇优秀的散文，需要学生调整好心态，静心体验。更需要积极调动学生视觉、听觉乃至心里、情感和审美体验的种种经验，感受作者描摹之细腻，进而由此及彼展开联想想想，感受其中含蓄的提示，看到《我的空中楼阁》那立于山脊的玲珑小屋以及满目皆绿的树。.
第六单元 口语交际 书信往来
本单元重点是引导学生了解记忆书信格式，并能恰当应用，正确书写。 口语交际重点是学习自我介绍和介绍他人，介绍事物。这需要组织多样化的情景模拟交际，帮助学生学会有条理、有重点的介绍人物事物。
第七单元 会议主持 会议记录 会议纪要
本单元的各项学练内容，着眼于学生今后成为“社会人”“职业人”而设计。全部内容整合“会议”各个阶段的读写听说能力的综合训练。具体安排了会议主持、会议记录、会议纪要。在了解内容格式注意事项之后，要引导学生在请你参与情境中训练并掌握相关能力。
教法学法分析
1、针对学生总体语文阅读欣赏理解说平较弱，所以阅读教学以自主合作探究学法为主，通过合作学习降低学习难度，激发学习兴趣，培养合作能力。写作口语交际则关注学生实践以情景训练法、互评法为主，重在引导学生学以致用。
2、教学过程教师主导，重视学生主体，以任务驱动法为主，同时贯穿引导启发法，帮助学生有效学习。
学生评价
从平时课堂表现，平时作业完成情况，试卷考查三方面评价学生，力求关注学习过程与结果并重，评价引导学生重视培养良好的学习习惯。同时关注个体成长，体现分层分类评价。