发布时间 : 星期六 文章最新北师大版二年级数学下册全册教案 - 图文更新完毕开始阅读453dd12faff8941ea76e58fafab069dc51224740
教学重点： 教学难点 教学准备： 教学时间： 认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。 培养学生的数感。 计数器 正方体 学具袋 教学过程 二次设计 （一）情境引入 1．师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？ 生：珠穆朗玛峰。 师：那你知道它的高度吗？ （出图） 师：谁能读给大家听？生略。 师：刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。 2．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。 ⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。 师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比 较，怎么样？ 生：这些数字比100以内的数大很多。 师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。 （二）探究新知 1.出示挂图 提问：再添一个珠子是多少？ 生回答：一万。 教师总结：九千九百九十九再添1个是一万。 2.数一数 出示正方体图。 指名回答，一个正方体是多少？（一千） 3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千······九千、一万。 总结：10个一千是一万。 学生数一数从九千八百八十七数到一万。 4.说一说，生活中的大数？ （三）完成p23练一练1~4题。 （四）总结 第三课时 拨一拨
教学内容： 拨一拨 1．在活动中激发读、写数的兴趣。w W w .X k b 1.c O m 教学目的： 2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。 3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数 教学重点： 教学难点 教学准备： 教学时间： 理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。 万以内数位顺序。 计数器 正方体 学具袋 教学过程 活动一：拨一拨 （一）出示信息（投影） 1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。 2、民族小学共有1706个学生。 3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。 4、我们学校有880人。 5、买一台洗衣机要1008元。 6、发明造纸术距今有1900年。 学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。 （二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。 1、第一类：不带0的数。 1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。 2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。 3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。 2、第二类：中间带0的数 （1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？ （2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。 （3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。 3、第三类：只有末尾带0的数 二次设计 （1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。 （2）出示你所写的数，让其他学生读。 4、第四类：中间和末尾都有0的数 （1）读一读、说说方法，老师小结。 （2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。 （三）你拨我写 （四）总结读、写数的方法。 活动二：练一练 1、
第四课时 比一比
说一说商品的价钱 写出横线上的数 填一填 教学内容： 比一比 1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在教学目的： 生活中的作用。 3．通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 教学重点： 教学难点 教学准备： 教学时间： 掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 体会估计在生活中的作用。 计数器、 教学过程 二次设计 活动一：比一比 创设情境：谁最矮? 1、出示图片。 黄山海拔约1865米 香山海拔约1865米 泰山海拔约1865米 华山海拔约1865米 2、比大小 出示 万 千 1 百 8 十 6 个 5 黄山 1 2 5 5 1 7 3 5 5 3 5 香山 泰山 华山 如图所示，三位数比四位数要小。 3、谁最高 万 万 千 1 1 2 千 1 1 百 8 5 1 百 8 5 十 6 3 5 十 6 3 个 5 3 5 个 5 3 黄山 泰山 华山 黄山 泰山 4、黄山和泰山谁高？谁矮? 学生填一填 （ ）<（ ）<（ ）<（ ） 5、讨论：比较数的大小的方法 6、交流：说一说各自的想法 7、明确： （1） 四位数比三位数大 （2） 位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。 活动二 练一练 在 里填上“<”或“>” 1074 846 389 982 5102 5184 (1)学生独立练习 （2）交流想法,着重说一说最后一题。 活动三：试一试 按从小到大的顺序排列 （1） 独立思考 （2） 讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？ （3） 交流解决问题的步骤 （4） 独立完成 想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？ 活动四：p28~29练一练1~6题