发布时间 : 星期六 文章五六年级古诗词诵读校本教材更新完毕开始阅读44a0fa52a517866fb84ae45c3b3567ec102ddce4
每页左边要有这句话：新纪元小学“古诗词诵读”校本教材
封二： 前 言
中华民族是诗的国度，中华诗词博大精深，渊远流长，美不胜收。是民族瑰宝，是中华文化的精髓，也是真、善、美的艺术结晶。千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。
小学阶段正是记忆和接受文化熏陶的黄金时间，古诗词诵读在小学教育中举足轻重。在“回归国学，崇尚经典”的教育潮流中，各种形式的中华经典诵读开始登上小学教育的舞台。为顺应时代与教育的需要，新纪元小学结合本校实际，确定以中华古诗词诵读为突破口，创建“中华古诗词经典诵读”的特色学校，铸学校特色品牌。
经典诗词诵读，旨在通过“直面经典，诵读背记”的方式，产生潜移默化的作用，对培养孩子的想象力和形象思维，提高他们的审美情趣，丰富文化底蕴，锻造优雅人格，提升人生境界，启迪人的智慧都具有十分重要的启蒙作用。
“与经典为伴，与圣贤为友”——受益于千古文化的文化的滋润和熏陶，他们的人生境界定会十分豁达，生命的土壤定会十分肥沃。“我读书，我快乐”。愿每个孩子都能享受吟诵乐趣，陶冶情操，怡养美德，形成良好的人生观和价值观，为他们一生的发展奠定良好的基础。
我校的“古诗词经典诵读”校本教材分为低中高三个阶段：一二年级为低段，要求学生能正确、流利、有感情地吟诵唱诵古诗，吟诵姿势规范，吟诵兴趣浓厚，大概理解内容，注重品行教育；三四年级为中段，用口语准确表达古诗内容，并赏析宋词元曲及中外现代诗。鼓励学生以自己的方式自读自悟，注重品德提升教育；五六年级为高段，要求学生诵读更多的赏析篇目，自悟自创，赏析宋词元曲及中外现代诗，结合写作背景，体会真情实感，抓住优秀诗句，挖掘思想内涵，学会创作，注重内涵修养教育。
本套《古诗词诵读》教材，依据小学生的阅读心理和特点，挑选了诗词中的精华部分进行编辑。图文并茂，内容丰富，是孩子们学好古诗词的好伙伴。希望家长陪同孩子一起“诵诗词，品书香”，共同感悟古诗词的美妙与神奇。“你若盛开，蝴蝶自来”。愿每个孩子因诗词而优雅美丽，愿每个家庭因读书而幸福和谐。
在本书编写过程中，学校编辑付出了辛勤的汗水，全校教师勠力同心，提出了许多宝贵的意见和建议。本书所选诗文的注音、译文和赏析仍难免存在不当之处，敬请批评指正，以利再版更正。
新纪元小学“古诗文诵读”校本教材编辑部
1
古诗词诵读目录
前言 ?????????????????? 01
目录 ?????????????????? 02 古诗朗诵要求及方法 ??????????????? 03 1 书湖阴先生壁 ?????????????????? 04 2.晓出净慈寺送林子方??????????????? 05 3.塞下曲 ????????????????? 06 4.蜂 ????????????????? 07 5.江上渔者 ?????????????????? 08 6.六月二十七日望湖楼醉书 ???????????? 09 7.秋夜将晓出篱门迎凉有感 ????????????? 10 8.墨梅 ?????????????????? 11 9.春夜喜雨 ???????????????????? 12 10.凉州词 ??????????????????? 13 11.渭城曲 ??????????????????? 14 12. 早发白帝城 ?????????????????? 15 13.赋得古原草送别 ???????????????? 16 14.山中送别 ??????????????????? 17 15.宿建德江 ??????????????????? 18 16.春望 ????????????????????? 19 17.咏柳 ????????????????????? 20 18.枫桥夜泊 ?????????????????? 21 19.乌衣巷 ???????????????????? 22 20.出塞 ???????????????????? 23 21.明日歌 ???????????????????? 24 22.诗词赏析 ???????????????? 25----28
2
古诗诵读的要求
谈到古文诵读，南宋朱熹的看法是，“要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘”。清代古文家曾国藩谈到自己的诵读体会时说：“非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”可见，诵读不仅要声音洪亮，疾徐有致，还要眼到口到耳到心到，全身心地投入，从诵读中体会节奏感，品味作品的情趣和神韵。 目前规定古诗诵读的主要目的有两个：第一集中识字；第二习得背诵方法；所以家长在家辅导孩子完成古诗诵读的作业时需要注意：
1、最好能够洗完手之后，清理干净书桌，把书摆放整齐，身体坐正，左手压在书上，右手指着所读位置。
2、一字一句，读得清楚响亮。不能读错一字，读少一字，多添一字，不能两字颠倒，不能以背诵为目的，不需要让孩子必须知道古诗的含义。
3、做到眼到口到心到，眼睛看的仔细，手指的正确，口中读的正确。 4、声音保持同样洪亮，不能有时过大，有时过小。 5、语速不可太快也不能太慢，不急不缓，语速一致。
古诗词诵读方法
1.诵读--感知语言。古诗有诗律，诗的格律包括字数、句数、押韵、对仗、平仄等几个方面。
2.解读--领悟意象。古诗词用语言塑造意象，通过意象传达诗情。
3.悟读--体验情感。情绪和感情是古诗词的基础，诗词充分显示着作者的情怀。读诗的过程就是探求和作者情感碰撞的过程。
4.品读--品味意境。意境是意象的升华，它是主体心灵突破了意象的域限所再造的一个虚空、灵奇的审美境界。
5.赏读--鉴赏古诗词之美。古诗词这朵奇葩，不应止于课堂、课本学习还可以同一作者，同一景物，同一季节，同一情怀古诗的赏读，鉴赏更多古诗词之美。 6.读以致用--感受文学之美。
3
书湖阴先生壁
宋 王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 桑条索漠楝花繁，风敛余香暗度垣。 黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园。
注释
①书：书写，题诗。
②湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵时的邻居。也是作者元丰年间 （1078－1086）闲居江宁（今江苏南京）时的一位邻里好友。 ③茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。 ④无苔：没有青苔。
⑤成畦（qí）：成垄成行。畦：经过修整的一块块田地。 ⑥护田：这里指护卫、环绕着园田。 ⑦将：携带。绿：指水色。 ⑧排闼(tà)：开门。
⑨楝（liàn）花：指的就是北方常见的苦楝花。
赏析：赞颂了湖阴先生的无私教书育人的品质,他的善施教化.表达了作者对他这位朋友敬重之情.
诗人简介：王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，汉族，川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
4