发布时间 : 星期三 文章国开(中央电大)专科《学前教育学》十年期末考试题库(分题型分学期版)更新完毕开始阅读43f03ccd0622192e453610661ed9ad51f11d5480
(2)努力拓展为家长服务的范围；
(3)建立制度化的幼儿园工作运行机制。
2012年7月试题及答案
1.简述提高学前教育功能发挥的策略。
答：提高对学前教育的重视；加强对幼儿教育的监管；提高学前教育师资的素质；加大对幼儿教育的投入力度；多渠道办托幼机构；为学前教育立法。 2.简述我国幼儿园教学活动的基本原则。
答：思想性原则；科学性原则；发展性原则；灵活性原则；直观性原则；启发性原则；趣味性原则。 3.简述科学的儿童观。
答：树立科学的儿童和教育观，就是要对学前儿童有真挚的爱，与学前儿童有良好的沟通，知道儿童的需要和想法，并让儿童理解教师的要求及标准，使儿童在教师正确的指导下，在爱的教育氛围下获得最佳的教育，达到全面发展。①热爱、尊重儿童；②学会赏识儿童。 4.简述家庭教育的地位和作用。
答：家庭教育的地位和作用主要有以下几个方面：家庭教育是其它教育的坚实基础；家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。
2012年1月试题及答案
1.简述提高学前教育效益的途径。
答：提高社会对学前教育的认识；树立正确的学前儿童教育思想；调整幼儿园教育教学内容；加强幼儿园的科学自主管理；加强对学前教育的科学研究；改善幼儿园的师资力量。 2.简述我国幼儿园生活活动的基本原则。
答：主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。 3.简述科学的儿童观。
答：树立科学的儿童和教育观，就是要对学前儿童有真挚的爱，与学前儿童有良好的沟通，知道儿童的需要和想法，并让儿童理解教师的要求及标准，使儿童在教师正确的指导下，在爱的教育氛围下获得最佳的教育，达到全面发展。①热爱、尊重儿童；②学会赏识儿童。 4.简述学前儿童从幼儿园进入小学后可能会面临的问题。
答：社会要求的提高；生活制度的变化；师生关系的不同；生活环境的变更；教育内容的加深；教学方法的改变。
2011年7月试题及答案
1.简述提高学前教育功能发挥的策略。
答：提高对学前教育的重视；加强对幼儿教育的监管；提高学前教育师资的素质；加大对幼儿教育的投入力度；多渠道办托幼机构；为学前教育立法。 2.简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。
答：途径：刨设良好的生活条件，科学护理学前儿童的生活；制定科学的生活制度；开展多样的体育活动，进行专门的体格锻炼；做好全面的保健工作。
方法：讲解演示}实际练习；情境表演；感知体验；榜样范例。 3.简述良好的幼儿园环境的设计的标准。
答：幼儿园良好环境的七条标准：安全和健康、满足学前儿童身心发展的需要、重视发展学前儿童的潜力、充实学前儿童的生活经验、培养学前儿童的沟通和交往的能力、有利于教师的管理、有利于教育目标的实现。
4.列举家长参与幼儿园活动的方式。
答：志愿者，幼儿园每年都会在某些活动中邀请一些家长做志愿者，负责部分教育活动，具体职责视当时的教育活动而定；家长俱乐部，幼儿园可通过多种形式，如定期会面、论坛、博客，以及QQ群等，组织家长俱乐部吸收家长参加各个班级活动；家长参与幼儿园教学工作，幼儿园可根据教学计划，在适当的时机，邀请家长参与教学过程，以便更好的利用周围资源，为孩子的发展服务。
2011年1月试题及答案
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1.简述学前教育对个体的期望功能。
答：学前教育的保育功能；学前教育促进个体认知发展；学前教育促进儿童人格的健全发展。 2.简述我国幼儿园工作应该坚持的原则。
答：促进学前儿童全面发展的原则；尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则；保教结合的原则；面向全体，重视个别差异的原则；发挥一日生活的整体功能的原则；以游戏为基本活动的原则；充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。 3.解释“皮格马利翁效应”。 答：“皮格马利翁效应”是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”。 4.简述家庭教育的地位和作用。
答：家庭教育的地位和作用主要有以下几个方面：家庭教育是其它教育的坚实基础；家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。
2010年7月试题及答案
1.教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。
答：教育本质,是教育所固有的本质属性。教育功能,是由教育本质所决定,蕴藏在教育中所能发挥的有利作用。教育效益,是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。由此可见,教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能,而教育效益则是教育发挥其功能的表现和结果,因而三者是辩证统一的。教育本质决定教育功能,教育功能决定教育效益;教育功能体现教育本质,教育效益体现教育功能。三者有着本质的区别。
2.简述我国幼儿园教学活动的基本原则。
答：思想性原则；科学性原则；发展性原则；灵活性原则；直观性原则；启发性原则；趣味性原则。 3.解释“皮格马利翁效应”。 答：“皮格马利翁效应”是指教师寄予学生期望与爱,使被期望者产生自信自强心理,朝着期望的方向发展的现象,又称为“罗森塔尔效应”。 4.简述幼儿园与小学衔接的原则。
答：幼儿园与小学衔接的原则；长期性而非突击性；整体性而非单项性的衔接；与小学的适应性而非小学化；家、园、校的一致性而非孤立化。
2010年1月试题及答案
1.简述提高学前教育效益的途径。 答：(1)提高社会对学前教育的认识； (2)树立正确的学前儿童教育思想；
(3)调整幼儿园教育教学内容； (4)加强幼儿园的科学自主管理； (5)加强对学前教育的科学研究； (6)改善幼儿园的师资力量。 2.简述幼儿园游戏的意义。
答：游戏活动对儿童发展的意义主要体现在： (1)游戏能促进儿童智力的发展；
(2)游戏有助于儿童问题解决能力的提高； (3)游戏有促进儿童创造力的发展； (4)游戏有助于儿童的语言发展； (5)游戏能提高儿童的社会认知。 3.解释“皮格马利翁效应”。 答：“皮格马利翁效应”是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”。 4.简述幼儿园与小学衔接的原则 。 答：幼儿园与小学衔接的原则：
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(1)长期性而非突击性；
(2)整体性而非单项性的衔接； (3)与小学的适应性而非小学化； (4)家、园、校的一致性而非孤立化。
2009年7月试题及答案
1.简述学前教育对人的内在发展的影响。 答：(1)学前教育与个体认知的发展； (2)学前教育与个体个性的发展； (3)学前教育与个体情绪能力的发展； (4)学前教育与个体社会化的发展； (5)学前教育与个体心理健康的发展。 2.简述幼儿园生活活动的意义。 答：(1)培养良好的生活习惯； (2)促进智力发展；
(3)实施品德教育的有效途径。 3.简述幼儿园与小学衔接的原则。 答：(1)长期性而非突击性的原则； (2)整体性而非单项性的原则；
(3)与小学的适应性而非小学化原则； (4)家、园、校的一致性而非孤立化原则。 4.简述教师对学前儿童发展的影响。 答：(1)对学前儿童心理的影响； (2)对这前儿童认知能力的影响； (3)对学前儿童情感的影响； (4)对学前儿童行为的影响。
2009年1月试题及答案
1.简述学前教育功能的特点。 答：(1)领先性； (2)广泛性； (3)对象性； (4)发展性； (5)延后性。
2.简述幼儿园心理环境的设计方法。
答：(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境；
(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境； (3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境； (4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。 3.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。 答：(1)社会要求的提高；
(2)生活制度的变化； (3)师生关系的不同； (4)生活环境的变更； (5)教育内容的加深； (6)教学方法的改变。 4.简述幼儿园工作的任务。
答：(1)不断地提高幼儿园的办园质量；
(2)努力拓展为家长服务的范围；
(3)建立制度化的纺儿园工作运行机制。
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五、论述题
1.举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。
(1)设置社区学前教育基地；
(2)成立社区学前儿童早期教育中心； (3)借助社区教育资源开展社区学前教育。 详细阐述，酌情加分。
2.分析学前儿童身心发展的影响因素。 答：(1)家庭； (2)幼儿园； (3)社区。
详细阐述，酌情加分。
2008年7月试题及答案
1.简述幼儿园生活活动的组织原则。
答：主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。 2.简述学前儿童德育的途径与方法。
答：途径：日常生活；专门的德育活动；游戏活动。
方法：说服、范例、练习、评价。 3.简述学前教育的研究对象。
答：(1)学前教育现象。(2)学前教育规律。(3)学前教育理论。 4.简述学前教育对个体的期望功能。 答：(1)学前教育的保育功能。
(2)学前教育促进个体认知发展。
(3)学前教育促进儿童人格的健全发展。
2008年1月试题及答案
1.简述家庭对学前教育儿童发展的影响。
答：通过父母的教养方式，把价值观念、行为方式、态度体系及道德规范、期望等传授给儿童，促进学前儿童的发展。
常见的家庭教养方式：溺爱、专制、民主和放任 (一)家庭教养方式：溺爱
子女表现的特点：比较不成熟；任性；责任感低；附和朋辈；欠缺领导能力。 (二)家庭教养方式：专制
子女表现特点：依赖性强；自信心较低；社交技巧较差；好奇心不强。 (三)家庭教养方式：民主
管教特点：父母把孩子作为独立的个体，注意培养孩子的主动精神；对孩子的期望、要求及奖励、惩罚等比较恰当；经常与孩子进行思想与价值观的交流与沟通。
子女表现特点： 情绪稳定而乐观,性格外向；具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。 (四)家庭教养方式：放任
管教特点：不向儿童提什么要求，与儿童沟通不多；父母任孩子自由、不受约束地发展。 2.简述幼儿园工作的原则。
答：(1)促进学前儿童全面发展的原则；
(2)尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则； (3)保教结合的原则；
(4)面向全体，重视个别差异的原则； (5)发挥一日生活的整体功能的原则； (6)以游戏为基本活动的原则；
(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。 3.简述幼儿园与家庭衔接的内容。
答：(1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况；
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