发布时间 : 星期五 文章教师招聘考试之普通心理学（自己经过无数考试精心整理）更新完毕开始阅读43be3cf904a1b0717fd5dd5f
E肤觉记忆型 F混合记忆型
根据保持时间：A瞬时记忆
B短时记忆 C长时记忆
根据意识类型：A有意记忆（1）有意识记（2）有意回忆
B无意记忆（1）无意识记（2）无意回忆
72.记忆过程包括：A识记
B保持
C回忆与再认
73.从信息加工角度看，记忆过程是：信息的编码、储存、提取 74.无意识记和有意识记是根据什么划分的：根据识记有无目的性 75.机械记忆和意义记忆是根据什么划分的：根据识记方法 76.机械识记：采用机械重复 意义识记：依靠内在联系
77.保持：已获得的知识经验在人脑中的巩固过程。 78.回忆与再认：在不同的条件下重现过去经验的过程。
79.一件往事涌上心头，一句乡音勾起乡情属于什么回忆：无意回忆 80.想象：人对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。 分类：A有意想象（1）再造想象
（2）创造想象 （3）幻想
B无意想象 81.下列属于什么想象：
A理想――幻想（有意想象） B走神、白日梦――无意想象
C举行活动前，想象可能发生什么状况，准备好应急方案――有意想象 D空想――幻想（有意想象） E梦――无意想象
82.想象的特征：A主动性
B生动性 C现实性 D丰富性 E新颖性 F深刻性
83.想象规律在教育教学中的运用：A引导学生学会观察
B引导学生积极思考
C引导学生努力学习科学知识 D训练学生的想象力 E引导学生积极幻想
84.言语：人们运用语言交流思想、进行交际的过程。 85.言语的种类：A对话言语
B独白言语 C书面言语
D内部言语
86.对话言语的特点：A情境性
B简略性 C直接性 D反应性
87.独白言语的特点：A独自性
B开展性 C计划性
88.书面言语的特点：A随意性
B开展性 C计划性
89.内部言语的特点：A隐蔽性
B简略性
90.下列属于哪种言语： A报告、讲演――独白言语 B聊天、座谈――对话言语 91.言语的功能：A符号固着
B交流 C概括
92.思维：人脑对事物概括的、间接的反映。 特点：概括性、间接性 93.思维的分类：
A根据发展水平不同：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维（词语逻辑思维）
B根据思维的逻辑性：直觉思维、分析思维 C根据思维的指向性：聚合思维、发散思维
D根据思维的创造程度：再造性思维（常规性思维）、创造性思维 E根据思维过程的依据：经验思维、理论思维
94.直观动作思维：通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程。 95.具体形象思维：人脑中对表象进行的思维。 抽象逻辑思维：用语言符号进行的思维。
96.再造性思维：人们运用已有的知识经验，用惯常的方式解决问题。 创造性思维：以新颖、独特的方式来解决问题。 97.下列例子属于什么思维： A根据“凡绿色植物都是可以进行光合作用的”原理，去判断某一种绿色植物的光合作用――理论思维
B学生在解题中未经逐步分析，就对问题的答案作出合理猜测――直觉思维
C儿童计划3+4＝7，不是对抽象数字的分析，而是在头脑中用三个手指加四个手指，或三个苹果加四个苹果计算出来的――具体形象思维
D儿童凭自己的经验认为“鸟是会飞的动物”――经验思维
E工程建设中把多种实施方案经过筛选和比较找出最佳的方案――聚合思维 F人们对“月晕而风，础润而雨”的判断――经验思维 G学生运用音标规律来读单词――再造性思维 H一题多解――发散思维
I学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法――聚合思维
J人们通常认为“太阳从东边升起，往西边落下”――经验思维
K从事文艺创作、科学发展、技术发明等活动，通常什么思维表现特别明显――创造性思维L儿童边数手指边算术――直观动作思维
M医生面对疑难病症的多种检查、会诊等的思维――分析思维 N医生听到病人的简单自述，迅速作出疾病的诊断――直觉思维 O公安人员根据作案现场迅速对案情作出判断――直觉思维
98.人们对“月晕而风，础润而雨”的判断表现出思维的什么性质：概括性 99.思维的智力操作过程：A分析与综合（基本过程）
B比较与分类 C抽象与概括
D具体化与系统化
100.理解问题依赖的两个条件：A是否全面系统地掌握感性材料
B已有的知识经验
101.思维的品质：A深刻性（思维的深度）
B敏捷性（思维的速度） C灵活性（随机应变程度） D独创性 E批判性
102.人们在短时间内当机立断根据情况作决定，迅速解决问题的思维品质：思维的敏捷性
问题的情况与条件发生变化时，思维能够打破旧框框，提出新办法：思维的灵活性 103.下列属于思维的哪些品质：
A那些好学深思、不耻下问的学生――思维的深刻性 B眉头一皱，计上心来――思维的敏捷性
C有的学生解题时不喜欢套用现成的公式，愿意开动脑筋，独立解决――思维的灵活性 D吾爱吾师，吾更爱真理――思维的批判性
专题三 情绪、情感和意志
104.情绪：人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。 105.四种基本情绪：A快乐
B愤怒 C恐惧 D悲哀 E爱
106.愤怒：追求的目的受阻，愿望无法实现时的情绪体验。
107.恐惧：企图摆脱和逃避某种危险情境而又无力应付时产生的情绪体验。 108.悲哀：心爱的事物失去时或理想和愿望破灭时产生的情绪体验。 109.情绪状态分类：A心境
B激情 C应激 D热情
110.心境：微弱、平静、持久的情绪状态。 特点：弥散性、长期性
111.激情：爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。
特点：爆发性、冲动性、伴有明显的生理变化和行为表现
112.应激：出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。 特点：明显的生理变化。
热情：是一种强有力的，稳定而深厚的情绪状态。 113.下列例子属于哪种情绪状态： A突然遇到火灾、地震――应激
B《儒林外史》中的范进听到自己金榜题名，狂喜之下，竟然意识混乱，手舞足蹈――激情C有的人一生历尽坎坷，却总是豁达，开朗，以乐观的心境去面对生活――心境（长期性）D飞行员在执行任务中突然遇到恶劣天气――应激
E有些人在暴怒之下，双目圆睁，咬牙切齿，甚至拳脚相加――激情 F“忧者见之而忧，喜者见之而喜”――心境（弥散性） 113.情感：同人的社会性需要相联系的态度体验。 分类：A道德感
B理智感 C美感
114.理智感：在智力活动中，认识和评价事物所产生的情感体验。 115.下列属于哪种情感：
A爱国主义、集体主义、见义勇为、互帮互助――道德感 B探索未知事物的兴趣、好奇心、未知欲――理智感
C对科学研究中新问题的惊讶、怀疑、困惑和对真理的确信――理智感 D有新发现时的喜悦感和幸福感――理智感 116.情感的功能：A信息传递功能
B行为调控功能 C榜样感染功能
117.在人们交往中，非言语表情信息占：55% 言语表情信息占：38% 言语占：7%
118.情感在教学中的运用：A重视教学过程中的情感目标
B在教学中重视学生的情感特征和理智感 C在教学中加强师生的情感交流
119.情感在品德教育中的运用：A结合道德感的不同形式，进行品德教育
B充分利用表情的作用，做到无言之教 C根据需要与情感的关系，进行品德教育
120.道德感的三种不同的表现形式：A直觉的情感体验
B与具体道德形象相联系的情感体验 C意识到道德理论的情感体验
121.下列属于道德感的哪种形式：
A培养学生的自尊心、荣誉感――直觉的情感体验
B教育青年学生胸怀祖国，心忧天下――意识到道德理论的情感体验 C在集体中形成健康向上的气氛和正确的舆论――直觉的情感体验 D树立科学的世界观和正确的人生观――意识到道德理论的情感体验
E进行英雄模范事迹的宣传教育，树立道德榜样――与具体道德形象相联系的情感体验 122.情感产生的基础和中介：需要
123.意志行动的心理过程：A采取决定阶段（内部决定阶段）
B执行决定阶段（关键阶段）