发布时间 : 星期六 文章深圳教师入编考试精选练习400题更新完毕开始阅读41b9b196dc88d0d233d4b14e852458fb770b3804
121．我国班主任产生于（B）。
A．1862 年 B．1904 年 C．1932 年 D．1938 年 E．30 年代老解放区
1862年京师同文馆正式创立并首次采用了班级授课方式，同文馆设正提调2名，帮提调2名，正提调职责与班主任已有许多相同点。
1904年清政府颁布《奏定学堂章程》规定学级担任制。同年颁布的各学堂管理通则中规定
各校设“监学”或“舍监”，专门负责学生管理。五四运动后，“学监制”又改为“训导主任制”。这是我国班主任雏形。
我国教育实践中最早使用“班主任”这一名称，是在中国共产党领导的老解放区。1934年
《中华苏维埃共和国小学制度暂行条例》中规定：每班设主任教员一人，一班学生在40人以上，得增设助教员一人。’20世纪30年代，在中国共产党领导的老解放区，当时办的小学、中学、大学等学校里都设有班主任。
122．小学德育的内容应表现为（D）的高度统一。
A ．社会性与历史性 B．现实性与继承性 C ．阶级性与社会性 D ．现实性与理想性 123．德育的特点主要有（BCD）。
A ．观念性 B ．社会性 C ．历史性 D ．相对独立性 124．（B）是完成意志活动的前提。
A ．确立目标 B ．动机斗争 C ．采取决定 D ．执行决定 125．容易受到无关因素的干扰，愿意借用现成的答案，表现了性格上的（D ）。
A ．意志 B ．情绪 C ．态度 D ．理智特征 126．为了获得他人的赞许，认可和亲近而努力学习的动机是（D）。
A ．交往动机 B ．成就动机 C ．求知欲 D ．自我提高动机 127．一个人经常表现出来的坚定、勇敢、顽强的特点，属于性格上的（B）特征。
A ．态度 B．意志 C ．情绪 D ．理智 128．认识过程包括的心理成分有（ABC ）
A ．感知觉 B．记忆 C ．思维 D ．言语 129．社会政治经济制度是制约教育目的的最重要的因素。（ 错）应为生产力 130．下列不属于小学班主任了解和研究学生基本方法的是（C）。
A ．学习继承法 B ．观察法 C ．榜样示范法 D ．资料分析法 131．要开展教师进修提高工作，其内容一般包括（ABCD）。
A ．思想品德修养的提高 B ．文化科学知识的学习 C ．现代教育思想观念的学习 D ．先进教育技术的学习 E ．评定学生的品行和学业成绩
132．发展说认为教学过程的根本目的在于培养人，在于促进学生德智体全面发展。（对 ） 133．教师劳动最有影响力的手段是“言传身教”。（对 ） 134．影响人的发展的主要因素有（ABC）。
A ．环境 B ．遗传 C ．教育 D ．基因 135．知识历来是学校教育的重要内容。（错，加“之一”） 136．教学具有课内、课外、班级、小组、个别化等多种形态。（对 ）
教学，作为学校进行全面发展教育的一个基本途径，具有课内、课外、班级、小组、个别化等多种形态。教师和学生共同进行的课前准备、上课、作业练习、辅导评定等都属于 ... 137．研究表明，与学生的知识学习显著相关的是（A）。
A ．教师表达的清晰度 B ．教师思维的流畅性 C ．教师人格特征 D ．教师期望 138．任务促成的纪律的前提是（D）。
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A ．教师的监督、指导 B ．同辈群体的压力 C 个人对活动本身的充分理解 D ．活动本身的吸引力
139．课程的具体表现包括（ABC）。
A ．教科书 B ．教学大纲 C ．各门学科 D ．课外活动 140．道德两难故事法的创始人是（ ）
科尔伯格是认知结构主义学派代表人物，他提出:学校道德教育的目的是促进学生道德判断能力的发展。他根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法”,在儿童思想道德教育中产生了很大影响。“道德两难法”即道德两难故事问答讨论法,就是在道德两难故事讨论中,启发儿童积极思考道德问题,从道德冲突中寻找正确的答案,以有效地发展儿童的道德判断力。 141．情感是在人的（A）中产生的。
A ．认识过程 B．意志过程 C ．个性倾向性 D ．个性 142．情绪 ABC 理论的创始人是（B ）。
A ．威廉/詹姆斯 B ．艾利斯 C ．韦斯勒 D．罗杰斯 143．以下选项是小学生的情绪情感的发展特点的有（ABD？）。
A ．表情丰富但不善于控制自己 B ．情感的内容不断扩大与加深 C ．情绪体验更加细腻 D ．冲动性减少而稳定性增强 144．在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做
法依据是学习的（C）。
A．准备率 B．练习率 C．效果率 D．刺激 E．条件反射 145．意志对行为的调节作用表现在对人的行为的（AB）方面。
A．发动 B．抑制 C．兴奋 D ．压抑 意志对行动的调节，有发动和制止两个方面。前者在于推动人去从事达到预定目的所必需的行动，后者 ... 意志对行为的调节和支配并不总是轻而易举的，常会遇到各种外部的或内部的困难，因此意志 ...
146．情绪和情感的主要区别（CD）。
A ．情绪是感情的过程 B ．情感是感情的内容 C ．情感是感情的体验 D ．情绪具有情境性
情绪带有极大的情境性； 情感则带有很大的稳定性； 情绪比较低级、简单，不仅人具有，动物也常发生。
情感则是高级的复杂的内心体验，是人所特有的心理现象。
147．意志行动可分为采取决定和执行决定两个阶段，其中采取决定是意志行动的关键环节。
错，执行决定是意志行动的关键环节 148．“当机立断，断而无误”，这是思维的敏捷性的体现。（错，应为果断性 ） 149．小学生的道德情绪类型逐渐多样化、复杂化。 对？ 150．训练与培养学生的良好意志的的方法有（ABC）。
A ．提高认识水平，增强识别能力 B ．提供锻炼机会，加强意志的自我锻炼 C ．严格教育管理，培养自觉遵守纪律的习惯 D ．教师的自身榜样作用
学生良好意志品质的培养和训练
一、积极引导学生树立远大理想 二、组织学生参加实践活动，培养和锻炼学生的意志品质 三、加强对青少年学生严格要求 四、采取逐步加大的方法培养学生的意志品质 五、针对学生不同的意志品质类型，采取不同的训练措施 151．常见的情绪情感问题有：焦虑、（ABCD）。
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A ．孤独 B ．恐惧 C ．抑郁 D ．易怒 152．在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好（ ）。
A ．管理型 B ．放任型 C ．专制型 D ．民主型 153．（A ）教养方式：子女常不满，有畏缩，不信任人的个性缺陷。苦大仇深型，能忍耐。
A ．专断型 B ．放任型 C ．权威型 D ．民主型
154．美国教育专家布拉弗德和李波特根据教师能力和性格的多样化，将教师划分为四种不同的类型。
学生“喜欢工作，容易合作，且不论教师是否在课堂，都有着巨大的创新动机和热情”，这是学生对教师（A）领导方式的典型反应。
A ．民主型 B．放任自流型 C ．仁慈专断型 D ．强硬专断型 155．学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对 （B ）
领导方式的典型反应。
A ．民主型 B．放任白流型 C ．仁慈专断型 D ．强硬专断型
156．家庭环境对于教育主导作用的发挥具有重要作用，这种影响主要反映在 （ABCD）。
A ．家长的职业类别和文化程度 B ．家庭的自然结构和经济状况 C ．家庭的气氛 D ．家长的期望水平 157．影响学生心理健康的因素（BCD ）。
A ．个人因素 B ．家庭因素 C ．学校因素 D ．社会因素 158．影响教育在人的发展中起主导作用的教育自身状况包括（ACD ）。
A ．教育管理 B．公民整体素质 C ．物质条件 D ．师资队伍 E ．社会文化传统
159．学校是学生的最主要的学习场所和活动场所，也是学生重要的成长环境。对学生的成长产生影响
的主要学校因素有：（ABD ）。
A ．学校的教育制度 B．教师的教育方式和评价方式 C ．学习成绩 D ．学生之间的交往 160．社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因。（对？） 161．自我体验是自我意识的（B）成分。
A ．认知 B ．情感 C ．意志 D ．动机 162．冯特对心理学的历史功绩主要有（ABD）
A、心理学的确立 B、实验心理学的创立 C、出版《生理心理学原理》 D、建立心理学专业队伍
163．自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。随着年龄增长，儿童自我意识增强，他们希望在家庭和学校集体中受到尊重。这种愿望也可以推动儿童努力学习，争取好成绩，以赢得与其成绩相当的地位。自我提高内驱力强的学习者，所追求的不是知识本身，而是知识之外的地位满足（受人敬重、有地位），所以这是一种外在的学习动机。 附属内驱力是指通过顺从、听话从父母和老师那里得到认可，从而获得派生地位的一种动机。这种动机也不是追求知识本身，而是追求知识之外的自尊满足（家长和老师认可），所以也是一种外在的学习动机。
164．学校课外活动的基本组织形式是（ B ）
A.群体性活动 B.小组活动 C.个别活动 D.社会活动 165．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这是对教师职业（ B？C？）角色的认识。
A.授业解惑 B.管理者 C.示范者 D.父母与朋友 166．考试成绩是提高合作学习效果的重要途径。
错，合理的评价机制是提高小组合作学习效果的重要途径
167．儿童计算3+4＝7，会在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等实物表象相
加而计算出来的。（具体形象思维，具体形象思维是运用已有表象进行的思维活动。表象便是这类思维的支柱。表象是当事物不在眼前时，在个体头脑中出现的关于该事物的形象）
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168．技术工人在对一台机器进行维修时，一边检查一边思考故障的原因，直至发现问题排除故障为止
（ A ）
A、 直观动作思维 B、具体形象思维 C、抽象逻辑思维 D、发散思维
直观动作思维又称实践思维，是凭借直接感知，伴随实际动作进行的思维活动。
实际动作便是这种思维的支柱。幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。例如，幼儿在学习简单计数和加减法时，常常借助数手指，实际活动一停止，他们的思维便立即停下来。成人也有动作思维，如技术工人在对一台机器进行维修时，一边检查一边思考故障的原因，直至发现问题排除故障为止，在这一过程中动作思维占据主要地位。不过，成人的动作思维是在经验的基础上，在第二信号系统的调节下实现的，这与尚未完全掌握语言的儿童的动作思维相比有着本质的区别。
169．教学结果的测量必须针对教学目标（对，教学目标的意义 1．指导学习结果的测量和评价教学
目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。） 170．再造想象和创造想象的最大区别在于有无创造性。（错？） 171．ABCD码反应了建构主义的观点( 错，应为行为主义的观点 )
172．记忆的内容都是感知过的内容。 （错，人脑感知过的事物，思考的问题和理论，体验过的情感和
情绪，练习过动作，都可以成为记忆的内容）
173．社会本位论的教育目的观中，最具有代表性是谁的教育思想（A ） A 凯兴斯泰纳 B 孔德 C 涂尔干 D麦克尼尔
174．感知过的事物的形象又叫做表象，表象一定是形象的，具有直观性和概括性，但不是所有的记忆
都是表象 对
175．最高水平的提问是（C）A、应用性提问 B、综合性提问 C、评价性提问 D、分析性提问 176．下列哪一项不属于课堂管理的内容（D）应该是课堂纪律的管理
A、教师的教的管理 B、学生的学的管理 C、课堂时间的管理 D、课堂行为的管理 177．按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？（ ）
A、130 B、140 C、150 D、160
超常儿童就是那些在智力测验上得高分的人，自从智商（IQ）的概念提出以后，IQ的分数就成了衡量一个儿童是否超常的标准，通常那些IQ在140以上的儿童被认为是超常儿童，这个标准随后改成130
178．自我效能感的概念是由谁提出来的？（B ）
A、阿特金森 B、班杜拉 C、马斯洛 D、斯金纳
阿特金森是倾于成功和避免失败的提出者.
179．“见者易，学者难”这句话强调的是下列哪项对操作技能学习的重要性（A ）
A、言语指导 B、示范 C、练习 D、反馈 180．比较实质上也是分析和综合。（比较是建立在分析综合上的）
181．小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们的注意的（ D）能力已有较好的发展。
A、广度 B、稳定性 C、转移 D、分配 182．在小学阶段发展速度最快超过幼儿期和中学阶段。A
A、注意的广度 B、注意的稳定性 C、注意的转移 D、注意的分配
注意的稳定性不良在年龄较小的学生中是比较普遍的现象。 ... 速度步尽相同，其中小学阶段发展速度较快，幼儿阶段和中学阶段发展速度相对较慢。 183．影响课堂管理的因素
(一)社会和学生的定型期望 (二)班集体的特点
(三)学校领导的管理类型
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