发布时间 : 星期四 文章部编人教版一年级语文下册导学案全册(表格式)更新完毕开始阅读40c17821ce1755270722192e453610661ed95a33
部编人教版一年级语文下册导学案全册（表格式）
板书设计:
木+子一
弓+长一 古+月一 D + 天 子+小—
李 张 胡 吴 孙
— 诸葛 — 东方 —上官 欧阳
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教学反思:
' -4 周审签字： 月査签字：
第三课时：辅导订正本课配套练习册
Xxx教育管理中心导学案
周次：第 周 课题 小青蛙 备课人 共3课时 第一课时 学前准备 课 型 新授 课时 序号 1. 制作字词K?片、多媒体课件：准备小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师） 2. 自学字词、预习课文：査找小青蛙捉害虫的资料。（学生） 教学目标：1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。 2.正确、流利地朗读韵文。 教学重难点：1.认写生字。 2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 教师活动 学生活动 个案补充/修改 _、谈话导入. 1. 看课件，认真读谜语内 1. 教師：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。 一容。根据这只动物的特点， 知动物水上跳.大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣 裳.人称庄稼道这是一只小青蛙。 小卫兵。 2. 举手抢答问題，揭示谜 底：小青蛙。 2. 学生反馈。教師出示课件，并板书：小青蛙。 3. 摆放自己收集的资料， 介3. 教師：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？ 绍青蛙的特点。
4. 学生反憤。教师指导学生齐读课题。 4. 说说自己在小区、公园、 9
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5.随课题认写“青”字。 6.指导书写“青”字。 （1）第四笔“横”应落笔在横中线上， 写时向上挑一点。 野外等地方见过青蛙。 5.具体介绍青蛙的特点。 6.认读“青”字。同桌互 读，全班开火车读。组词 （2）学生书写，老师巡视。 （3）全班交流。 比赛。 7.书写“青”,同桌交流。 2、初读课文，队读字词。 1.学生借助拼音自由读韵文，并圏出生字。 2.教師范读，学生默读。 3.同桌互读生字。 4.教師出示生字氐 指名认读，其他学生评议。 1.借助拼音自由读课文。 圈出文中带生字的词多读 几遍。 2.向同学清教，互帮互学。 5.开火车读生字。重点指导“清、晴、暗、情、 清、病”的读音 3.小组内学习生字，交流 自己认识“清暗睛情 6.结合读韵文，巩固生字的认读。 请病”的识字方法。 3、再读课文，了解大宗。 1.学生自由读课文。 2.指导学生画词语：河水清、夭气暗、大眼睛、 吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提 问让学生初步感知两种基本的短语形式。如： 夭气怎么样呢？怎样的眼睹呢？ 1.带着问题读课文。 （1）哪三个字可以连在 一起组成词语。 （2）同桌互相交流各自 画好的词语。 2.全班交流词语。 3.生读词语。 4.生读韵文。比赛读，齐 3.全班交流词语。 4.再读韵文，理解“河水清、夭气時、大眼暗、 吃害虫、好事情、不生病”的意思。 读. 5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、 流畅。还要注意停顿。 四、交波敲结。
这节课我们初步认识了小青蛙，知道了它的 10
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特点，下节课，我们还要继续学习这篇韵文， 让小青蛙的可爱永远留在我们的心里，好不好？ 板书设计： 教学反思：
周审签字： 月査签字:
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周次：第 周 课题 小青蛙 备课人 共3课时 第二课时 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 课 型 新授 课时 序号 教学目标：1.正确、流利地朗读韵文。 2.了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。 教学重难点*感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 教师活动 学生活动 个案补充/修改 1、陋习导入. 1. 出示词语K?片，检査词语掌握情况。 1.开火车认读词语。 2.学生听写
2. 听写词语:青山 二、读文岫
1. 学生自由读韵文。
2. 学生读词语：再次通过提问让学生初步感知
1 .学生多种形式自读
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两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎 韵文，直到读熟为止。 样的眼暗呢？ 2.生做连线练习，并 3. 教師引读韵文。教师读“河水清清”，学生 接尝试背诵。 “夭气晴” o 4. 同法学习以下几句韵文。 5. 师教读韵文。 6. 采用多种形式读韵文，直到读熟。 7. 多媒体展示连线练习，引导学生背诵。 8. 各种形式背诵韵文。 三、拓展训维， 1.根据多媒体课件连线、 1.小组讨论：怎样保护青蛙？ 看看哪些动物是益虫。 2. 收集各组意见.教师小结。 2 .生有感情地朗读韵文， 并练3. 你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们 习背诵。 能帮我们做什么。 4. 根据学生讨论回答的情况，教师小结。 5. 指导学生有感情朗读，并练习背诵。 1.练习在田字格中书 写生字。 四、指导写字。 2.小组内评价，派岀 1.出示要写的字。 代表在全班展示。 2. 请学生用这些字组词语并说话。 3.给所写的生字组词，再 读儿 遍。 3. 仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住 并写好这些字。 4. 同法指导学习“气” “生”。 5. 教師重点指导写“清” “气\。 6.学生写字，教师巡视辅导。 1.写生字。 五、布■作业。 2.向家长询问了解或和同 1.把每个生字写三个。 学一起搜集哪些字是由基 本字 加上偏旁组成的，写 2.找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字 岀来。 是由基本字加上偏旁组成的？把它们写出来，12