发布时间 : 星期二 文章《小数的性质》教学案例更新完毕开始阅读3f137c350b4c2e3f57276315
为0.6 表示6个十分之一,0.06表示6个百分之一。
生2:我觉得大家要注意只有在小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小才不变,要是在整数的末尾添上或去掉“0”大小就变了。 生3:我觉得只有在小数的末尾添上“0”或去掉“0”,如果不是“0”大小也变。
生4:在小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变,但计数单位变了。
5、质疑问难：（判断）
师：你们对这句话理解的够不够透彻呢？挑战一下你们。（以下题目陆续出现）
（1）一个数的末尾添上\或去掉\，这个数的大小不变。
举例说明后返回小数的性质，红字强调“小数”。 （2）小数点的后面添上\或去掉\，小数的大小不变。 举例说明后返回小数小性质，红字强调“末尾”。
（3）10.50=10.5=10.500 判断后返回小数小性质强调“大小不变”。 三、巩固运用、交流反思
师：现在我们认识了小数的性质，那么应用小数的性质，我们可以根据需要对小数进行改写。
l.出示例2:把0.70和105.0900化简。
思考：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？ （1）提问：0.70你认为可以怎么化简才能大小不变？
（2）学生自己完成。指名回答，让其说说这样做的根据是什么？
（3）为什么105.0900的5左边的0不能去掉呢?(强调小数的性质中\小数的末尾的0\。)
（4）练习:下面的数，哪些\可以去掉?哪些¨0\不能去掉? 0.40 1.820 2.900 0.080 12.000
师:12应该去掉0后是多少？还可以怎样表示？
强调：12去掉0后，小数部分没有数，可以把小数点也去掉。 师：同样，应用小数的性质，我们还可以根据需要，把一个数改写成含有指定小数位数的小数 2.出示例3:。
不改变数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数。 师:想想可以怎么做？ （1）学生自己完成。
（2）大家这样做的根据是什么?3能不能直接在后面添0?
（3）练习:下列数如果末尾添\，哪些数的大小不变，哪些数的大小有变化?
3.4 18 0.06 700 3.0 4.90
如果整数想改成大小不变的小数，必须先做什么？（先添上小数点，再添0）
师：应用小数性质时，应注意什么？（小数、末尾） 四、多层练习，拓展升华。
1、学校小卖部进了一批冷饮，你能帮忙设计一下价格标签吗？ 盐水棒冰每支5角
随便 每支1元5角 可爱多每支2元5角 2、做游戏。
（1）智力游戏。谁能只动两笔，就可以在5、50、500之间划上等号。（50变成5.0，500变成5.00）
（2）贴数游戏。让自愿参加的十位学生，每人拿一个数（卡片），教师板书“50.3”，要求学生在“50.3”的下面贴上与它相等的数，不相等的贴在旁边。
50.03 5.30 5.3 50.300 50.30 503 50 五十又十分之三 500.3
3、夏天来了，唐僧给他的仨徒弟一人一张纸条，上面都写着“领取西瓜25千克”，让他们到市场去领西瓜。八戒想：我老猪肚子大，食量大，25千克可不够吃，于是乘师傅不注意，偷偷地用笔在25的后面添上了一个“0”，然后美滋滋地往市场赶。悟空看见了，拔下一根毫毛，团成一团向八戒的纸条吹过去。结果八戒领西瓜时市场管理员还是只给了他25千克。八戒傻眼了，拿过纸条一看??你们猜猜怎么了 五、总结延伸
师：通过本课的学习，你有什么收获和大家分享？我们是怎么探索小数的性质的？通过对整数末尾0的变化的研究，我们提出了小数末尾0变化引起变化的猜想，并通过生活的实例发现了小数性质的存在。
师：0的作用大不大？通过在小数末尾添上或者去掉0，我们就给一个小数找到了许多大小不变的朋友。其实，数学王国里有许多奇妙的现象，等着我们不断去探索、发现。 板书设计：
小数 的 性 质
小数
分米=10厘米=100毫米
末尾 添上“0” 0.1米=0.10米=0.100米 大小不变
末尾 去掉“0”
0.30 = 0.3
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