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教师个人专业发展规划
2015--2016学年度第二学期
任广香 一、现状分析
积极撰写教育教学论文。多次开县、区、乡级公开课，并受到好评。但是从学校未来的发展对师资的需求来看，自己还有很大的缺陷，有：
1、新课程思想观念、现代教育理论和管理知识较为欠缺。 2、现代教育教学手段掌握不够。 3、在教育教学科研方面比较欠缺。
4、缺少全面的知识储备，专业素质还有待提高。 二、指导思想
教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。为切实提高教学质量,促进职业教育向更高层次发展；为了学校和教师的持续发展，实现教师职业的专业化，从我自己的实际出发特制定教师三年发展规划。 三、发展计划
做一名有思想、有见地的教师；做一名师德高尚、行为规范、具有一定的开拓创新精神、被学生和社会称道的教师；做一名有一定理论功底、科研能力、专业技能的教师。
1、努力学习新课程理论，认真上好体育课，把新课程理论运用到实际教学中。教研组活动，虚心听取其他老师的课堂教学，取人之长，补己之短，提高自己的教学水平。坚持每周听课2节，并认真反思，取长补短。
2、认真准备每一节公开课，先在本组展示，然后争取在全校展示。
教师专业发展计划
2015--2016学年度第二学期
臧来江
在实施三年规划的操作过程中，考虑到我自己特点，根据学校对教师提出的要求，体育教师的专业水平发展的方向，能够在原有基础上得到不同程度的提高，特制定以下学习计划：
发展的模式：
“自我认识和自我反思——制定专业发展规划——理论的学习和准备——实践和行动研究——总结提升”。
1．学习理论，主动积累。 反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而经常做好读书笔记、写教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。每学期作好业务学习笔记和政治笔记，每学期结束自己检查，落实情况，作为教师业务学习的目标之一，以促进学习深入。
2．制订计划，自我规划。
立足个人发展，通过制定《教师个人专业发展规划》，做到有目标、抓落实。根据自己制定的目标和措施，有针对性地把握教师的整体发展方向。根据所教学科和自身实际情况确定研究目标，按照规划努力进行自我培训和科学研究。
3．精于思考，勤于笔耕。
每学年撰写至少一篇论文、一篇好教案、一篇案例分析，积极参加教研组活动，市县各部门组织的论文评比。
4．认真学习现代化教学手段。
发挥教师集体智慧，在集体备课、课堂观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。从中领悟适合现代教学的方法，形成自己教学特点。
《勾股定理》课堂教学实录
2015---2016学年度第二学期
臧来江
勾股定理：(红色) 式子表示： 在Rt△ABC中，∠C=90°. (1)已知a、b，则c=；2)已知a、c，则b=； (3)已知b、c，则a=。
下面同学拼好的请举手。还有少部分同学没拼完，抓紧时间，再给半分钟(把手放下)。
拼好的同学思考是怎样证明的。
现在拼好的同学举手，好，把手放下，下面，检查大家自学的效果：
在直角三角形ABC中(指已画好的图)它的三边的名称分别是什么；假设∠C=90°，AC你说，勾是哪个?为什么?很好。请坐!(板书用红色笔在三角形相应边上填上“勾”)
Rt△ABC中哪个是股呢?
请这位同学回答!很好，请坐(用红色笔在三角形相应边上填写“股”字) 弦呢?哪位同学说?
对。斜边(填写“弦”)，是弦。 好!请坐!
在古代(指图)，较短的直角边就是勾，斜边是弦，另一个就是股，一般讲在Rt△中，∠A的对边为a，∠B的 对边为b，∠C的对边为c。
下面继续检查，会默写勾股定理、用式子表示的，请举手，勇敢些! 这位女生，你来试试!
其他同学在下面自己默写，书写要工整。
下面同学默写好的，可以看看同学在黑板上默写的有什么不妥当的地方。 下面同学默写好的举手，很好!放下。 比一比，哪个最先找到问题? 第三排的那位同学! 还有没有?哪位同学!
自己检查一下，同位的也可以互相检查。
我们看他默写的定理，这个同学改的对不对? 很好，“两直角边”(红笔圈出)这个条件不能少，“中”去掉。“平方和”(圈出)第一个同学已经注意到平方和了。“斜边”(圈出)不能掉了。 已经记住的同学举手!好，放下。>下面式子表示对不对? 能不能证明呢?下面请大家说说。
先请同学说说这两个拼成的图形是什么? 这位同学，你说!
很好!这个边长是什么(指示左图最上面的一条边长)
讲得对不对?很好!声音再放大些，请坐!
这条边长是什么?知道的请举手(指示右图最右边的边长)
你说!讲得不错，请坐。你看，没有举手的同学也能讲，说明我们好多同学已经会了，要大胆地讲，讲错不 要紧。
那么这两个正方形的边长是什么关系?它们的面积有什么关系?
那位同学!声音放大些，他说面积是相等的，好，请坐!(师用红色粉笔画=号) 左边正方形的面积，表示成几个面积的和，怎样表达?面积怎样计算?动脑筋，会的举手!没一个会的?我不 相信。
这个面积是由两个正方形和四个全等的直角三角形组成的。 它的面积应该表示成什么?知道的举手!
这位同学你说!好，这个同学不是讲得很好吗!不要怕，要大胆一些!(板书)右边的怎样表示?
你说!好，请坐!(板书)
这两个面积是相等的，有：
a2＋b2＋4(ab)c2＋4(ab),(补写上“=”)由这个式子怎样得到a2＋b2=c2?
那位男生!这两边是可以约掉吗?应该同时减去，不是约掉。这样，去掉拼图中相同的4(ab)，现在剩下的部 分红的面积关系如何?(依次指示三个正方形的面积)这个是a2，这个是b2，这个是c2，于是我们得到a2＋b2=c2( 再板书) 验证一下，这是一个直角三角形，它的边长是a、b、c(示意这个Rt△的三边分别是三个正方形的三个边长)
所以有a2＋b2=c2，这就是勾股定理的证明。这种证明的方法只要求同学们了解。
勾股定理反映的是直角三角形三条边之间的关系。在直角三角形中已知任意两边，就能求出第三边。
例如，已知a、b怎样求c呢?(生说师写) 有不同意见的举手!后面的女生!
好，她补充了这个平方，讲得很好，请坐。这是根号下两个直角边的平方和，不是直角边的和。这位同学 注意了开根号取正，因为边长是正的。下面!那位同学 ， 回答，声音要大些!
很好，请坐!注意斜边的平方后，是减号。 下面一个呢?那位同学!
很好!说明同学们还是聪明的，会学的。
在Rt△里，已知其中两边，就可以利用上面的一个求出另一边。下面看看同学们对这一点掌握如何。我们 做一个练习!比哪一个做得快，不抄题，只写答案。